看圖説話一年級怎麼寫

1、認真看圖，培養觀察能力（要搞懂圖中的人、物、地點、時間、動作、表情等細節）

2、合理想象，培養想象力（相信你一定有愛做夢的習慣吧，不妨寫寫，多想象，這也是作文的一大基礎）

3、看圖説話，培養口頭表達能力（學會組織語言來描述，多練，有自己的見解）

4、培養寫作積極性（可以培養寫日記的習慣，或者隨聲帶個小本本，把有趣的事記下來，動筆寫寫）

5、多課外閲讀，為寫作打基礎（建議你這個年紀多看看有故事情節的故事書，最好別看作文書，這樣會限制你的思想的）

這些都是經驗之談，希望幫到你

【望採納】

一年級語文，經常會出現看圖説話的題型，這其實就是語文科目中後來作文的雛形，只不過比作文簡單的多，所以，看圖説話，也算是在為後面的學習打基礎。

那麼，我們先來看看，怎樣去寫看圖説話。看圖説話一般採取四步法進行，即一看二想三寫四查。

一看就是認真看圖、讀圖、並且要讀懂圖。二想，想其實就是思考，就是要想清楚，圖中出現的一些要素有哪些。

一般都是把握住：人物、時間、地點、事件（主題），結果等要素，跟記敍文的六要素一致，但沒有那麼複雜。説簡單點，就是要想清楚，什麼時間，什麼人，在什麼地方，做什麼事（主題或重點），結果如何。

這也是看圖寫話的方法。所以，寫的時候，就可以按照這樣的思考步驟進行，即什麼時間，誰在哪裏，幹什麼，結果怎樣。

三寫即動筆去寫，把剛才思考到的要素全部寫出來，並按照一定的順序去寫。四查，即檢查，檢查你寫的語句，是否順暢自然，是否有錯別字，是否書寫認真等。

完成這四步，看圖寫話就算是完成了。那麼，下面我們來看圖寫一下：圖中我們看到的信息很明確，有很多的學生，在做各種各樣的活動，主題是：課間活動。

那麼，我們按照剛才的寫作方法來進行構思：時間：課間；地點：校園裏；人物：同學們；事件：做各種各樣的活動；結果：大家很開心（都在張嘴大笑）；主題：課間活動（一定要抓住主題）。寫作順序：順時針方向，從圖畫中的乒乓球開始，轉一圈，把看到的活動都寫出來。

那麼，我們就可以這樣寫了：課間活動時間到了，同學們都來到了校園裏，做着豐富多彩的課間活動。有的在打乒乓球，有的在踢毽子，有的在玩跳繩。

我最喜歡跳繩了，可以自己一個人玩跳繩（單人跳），也可以和大家一起跳繩，能跳出好多的花樣呢！每一樣課間活動，旁邊都會有很多觀看的或者等待參與的同學，看着我們玩，可把他們急壞了。在學校裏，我最喜歡的就是課間活動了，我們玩得真開心！以上就是我的回答，希望能夠幫到你。

關於這個問題，肯定還有很多很好的想法，歡迎各位小夥伴們留言交流哦！本回答內容屬作者原創首發，版權歸作者所有。若需轉載其他刊物，請聯繫作者。

謝謝。

如何進行一年級的看圖寫話教學 一年級的學生，學習的字詞不多，標點符號作用不明確，更談不上組段。

那麼怎樣有效開展一年級的看圖寫話能？我覺得從這幾方面考慮下手： 一、對於圖畫是景色的，比如寫春天，老師就要引導學生運用學過的詞語：“桃紅柳綠”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”，“春風輕輕吹，春雨細細下”等等。 二、對於寫事的圖畫，要注意寫作的循序，老師要引導學生有序的觀察，如有這麼一幅圖，圖上有四種小動物在表演各自得拿手好戲，我就讓學生從左往右依次説出小動物在幹什麼，然後從中滲透動詞的準確有法，如小猴爬竹竿，大象用鼻子卷木棍，小熊騎車，海豚用鼻子頂球。

還有的同學加入想象，説它們互相比賽自己的拿手好戲。一幅圖畫，既寫出內容，有充滿活力！另外，寫一件事的時候，要注意用上“先”“ 再 ” "然後 " " 最後 "這樣的序詞，條理會清楚很多。

三、對於一幅圖畫有，多件事的，要引導學生用上“總——分——總”的寫法，如這麼一幅圖，有學生在教室裏勞動的場景，老師就可以引導學生有序觀察，然後用總分總的辦法去寫。如：放學了，值日生留下來打掃教室，有的擦玻璃，有的掃地，有多灑水，有的抹黑板，大家幹得多起勁啊！ 四、對於幾幅連圖的寫話，老師要注意圖與圖之間的聯繫，就是過渡句，如有這麼一幅圖，第一幅寫小螞蟻發現了肉骨頭，第二幅圖是許多的螞蟻在運骨頭，很多同學就用小螞蟻忙跑回去叫兄弟們來搬骨頭，很多螞蟻來搬啦。

寫完了兩幅圖，有一位同學就這樣寫道“骨頭這麼大，螞蟻太小搬不動，怎麼辦呢？它想呀想，有辦法了，它跑回去叫兄弟們來幫忙”接下去就寫第二幅圖的內容，這樣一來，這幅圖畫就寫得連貫，又有想象，也很生動。 五、老師在指導的時候，要讓學生內化為自己的知識，我還建議一些典型的寫話，可以讓學生背下來。

看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑.如何指導孩子們寫好看圖寫話，應從以下幾個方面入手：一、指導看圖，培養觀察力看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序.這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要內容.指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什麼人在幹什麼，1、仔細觀察，判定時間.時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析.要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什麼圖像能代表時間，這要有一個生活的積累.舉例説明：圖片上的孩子躺在牀上睡着了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息.特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷.2、地點和人物的觀察.地點的發現一般來講比較直觀甚至一目瞭然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論.在時間地點基本得到明確後就要觀察人物了，這是觀察重點.人物身份的觀察可從年齡、衣着、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目瞭然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮.3、事情的觀察分析.圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什麼？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敍事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣.這對他們表達能力的提高有着重要意義.在比較準確地全面地觀察畫面以後，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力.就順序來説：在低年級指的是主次順序和方位順序.方位順序指的就是高低、左右、前後、裏外四組.注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼.。

看圖説話寫話的方法：“看仔細，想明白，説清楚，寫完整。寫作格式要求每小節開頭空兩格，並學會正確運用標點符號。

要點：1、時間（根據圖意為圖選一個合理的時間）

2、景物（如果圖上有景物：按從上到下；從遠到近觀察）

3、誰在什麼地方幹什麼？（這是看圖寫話中最重要的一點）

誰（人）：穿的、樣子

(1)他是怎麼做的？

他會做些什麼？

他會説些什麼？

他會想些什麼？

(2)他做得怎麼樣？心情如何？

看圖寫話是一年級學生最頭痛的事，對於剛上小學的小朋友來説不知該如何下手，毫無頭緒。

學生看圖寫話的好壞，老師起着主導作用。 在看圖寫話中，要想讓學生會説會寫，就得先讓學生學會看。

指導學生學會看圖的順序，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。通過仔細的觀察，弄懂它所表達的時間、地點、人物和事情，能準確和分析各組成部分的特點。

例如：一年級拼音識字課《上中下》的插圖是先按照先整體後部分，先上到下，從下到上，或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周來引導學生。 讓學生完整地敍述內容並不容易，他們對畫面內容理解了，卻敍述不清楚，甚至説得亂七八糟，因此，開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點人物幹什麼”就行了，然後再來要求説幾句到一段話。

教單幅圖時，先教學生在觀察圖，抓住圖主要內容用完整的話表達，如：地、人、事，説清楚圖中的主要內容。如：“少先隊員扶爺爺過馬路”一圖，在看懂圖意的基礎上引導學生用一句完整的話説清楚。

教多幅圖時，要進一步指導學生前後連貫地説話。教師要具體指導學生先説什麼後説什麼，還可以提供一些詞語，讓學生藉助這些詞語來説話。

如：四個小朋友撿到鑰匙，送還給失主的故事，要求學生用這四幅圖説話，教師可以提供以下詞語：四個小朋友，路上，看見，拾起，送還，交給等…。讓學生藉助這些詞語來連成一段話。

看圖寫話比看圖説話難度更大，因為它要受到文字的限制，既要用詞準確、語句通順、段與段之間. 慢慢地隨着學生閲讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。 看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。

充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂。

轉眼間，一年即將過去。又是過年的時候，每個人的臉上掛着笑容，喜氣洋洋。

爸爸在忙碌地掛着又大又紅地燈籠，一對燈籠好像一邊咧嘴笑一邊在説話呢！我只想再掛上一對燈籠，讓它們聊地更歡。趁現在還早，我和妹妹一起去買了對聯和福字，順便買了些煙花準備一起放。跟爸爸一起認真地把對聯貼好，再把福字貼在大門上，調皮地我們還把福字貼在燈籠上，笑地大家合不攏嘴，頓時門口有了新年的氛圍。媽媽買了一大箱禮物，準備過年走親訪友，不知道有沒有我和妹妹的份呢？好，不管這麼多了。我連忙把鞭炮拿出來，點上火，“啪啪啪。。”妹妹嚇地捂住耳朵。本還想再放一個鞭炮，妹妹拉住不讓放了。接着，又把煙花拿出來，妹妹急忙跑到房裏躲起來了。看着窗外，“好美呀！”妹妹叫起來。忽然不遠處傳來一陣喊聲：“過年了，過年了！”我們一家都笑了。

新年到了，我很開心，因為又長大了一歲，在新的一年中，我要更加認真努力學習。

多年的一線教學，我發現習作能力的訓練起步越早越好。現在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，但一年級的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫。如果讓他們把自己的所見所聞、所思所想説出來，是一件非常有意義的事。所以我認為小學一年級作文能力的培養，應該從看圖説話訓練起步，看圖説話是作文最初步的訓練，我在教學過程中總結了幾點自己的體會。

一、仔細觀察圖文

看圖説話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。只有經過認真仔細地觀察圖文的內容，才能有深厚的理解。

第一、觀察要有順序。從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。例如：在學習《春天在哪裏》這個習作訓練時，我給學生出示了一幅

描寫春天的圖畫

學生看了非常喜歡，有的説天上的，有的説地上的，有的説河裏的，非常亂。針對這個問題，我引導學生按着一定的順序觀察，最後，對畫面所表達的主要內容有一個整體性的瞭解。

第二、觀察畫面中個體。觀察人物的特徵；觀察人物的表情、動作，以及他在幹什麼，想什麼；觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。例如：在教學《續講故事》這個看圖説話時，我指導學生仔細觀察小松鼠和小白兔的表情，動作，從而推斷出他們各自不同的心情，小白兔是悠閒的散步，而小松鼠卻慌慌張張的好像有什麼事。通過學生的仔細觀察，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、展開合理想象

看圖説話的畫面是一個個單調、靜止的畫面，有的並不能吸引學生的注意力。我注意到這一點，上課時我會拋給學生一個有趣的問題或一個亮點，引導孩子進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，豐富起來。讓他們由一幅圖想到將要和已經發生的很多畫面，把他們連成一個完整的故事。《續講故事》中，我拋給學生一個疑問：小松鼠為什麼慌慌張張的跑來？學生面對靜止的畫面，來了精神頭，七嘴八舌的議論起來，展開了合理的想象，把前前後後可能發生的事情都想到了，一個生動的童話故事在學生的議論聲中誕生了。

三、大膽、完整表述

我認為要想寫好作文，必須先得學會説話。有相當一部分孩子，怕在老師、同學面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得説不出話……這就需要利用説話課，給孩子們提供説話的機會。

第一、要大膽説出來。首先找在人前不拘謹，講話乾脆、利落的同學先説，然後調動不會説、不敢講的學生説。聲音小的鼓勵他放大聲音重説一遍。這樣，膽小的也敢説了，一個帶動一個，課堂的發言逐漸踴躍起來，全班同學的説話水平也就逐步提高了。

第二、完整地講出來。低年級學生由於沒有經過説話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，説起話來常是跳躍性很強，有時重複，有時語句不通，我們在訓練時不能操之過急，所以要注意以下三點：（1）要讓學生看明白，組織好語言，要求説得有頭有尾，要遵循一定順序，表達完整。（2）鼓勵學生用詞要準確與生動。例如問問學生：“還可以用哪個詞語來形容？”、“你猜猜他們會説些什麼？”必要時，把要用到的優美詞語寫在黑板上，讓學生看到，用起來會更清楚，更準確。（3）訓練要求不一。對於好的的學生要引導他們：“想好了再説，説完整、連貫的話，用自己的話來説。”對那些口頭表達較差的孩子，要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。（4）常見的句式練習

這些簡單的完整的句子，提供給學生使用，這樣學生説起話來會更準確，更完整。

四、鼓勵課外閲讀

兒童從小聽故事，這樣對學生的語言的積累和發展有很大的幫助。為此，在平時，我經常在上課時講故事給孩子聽，並鼓勵他們自己講故事。利用晨會的時間，讓學生講自己聽到、看到的故事。為了擴大閲讀面，我還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、中外名人故事等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。我利用週五的時間，抽出一節課的時間，讓學生閲讀，在閲讀時，認認生字，劃劃優美詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。在學期末，還可以舉行讀書比賽，這樣可以大大激發學生的閲讀積極性，這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。

總之，一年級學生的看圖説話訓練是日積月累，循序漸進的，長期堅持一定會收到好的效果。

一年級的看圖寫話相對比較簡單，有人物畫像、温馨家庭、校園記事、精彩活動、時代新風等等；只要仔細地看畫面上都畫了些什麼？在用心地去想一想，再用聰明的小腦子發揮想像就行了；比如：是副人物畫面，就要寫出他（她）們外貌和性格特點；要是校園內所發生的事呢，就更好寫了，同桌或同學經常一起吃飯和玩耍或學習，再通過觀察畫面，還能挖掘出一些細節來的。

一年級的看圖寫話，實際是就是一段長造句，可以寫幾句，能發揮多一些更好。孩子現在正是打基礎的時候，一定要認真寫，告訴孩子平時要多看、多聽、多想、多寫、多改；這些對以後能寫好作文會起到關鍵的作用。

説這麼多，不知對不對。