擴大怎麼寫

“請不要説多看書，諸如此類的廢話.”抗議有理^_^如果“多看書”可堪建議的話，我也不妨建議提這條建議的人“多看書”去.宏論誰都會發表，不過手底下見真章，工夫要過硬才行.能夠給人提供有價值的建議，需要我們從三個方面去努力.一方面是要對別人的問題有較為深刻的認識和豐富的經驗，建議人需要具備建議的能力.另一方面是給別人提供的建議要有可操作性，不要在建議裏用這些語義模糊的詞語，諸如樓上幾位朋友所使用的“多看書”、“練練筆”，如果你不能把這些“大道理”化小，那麼我們就不要暴露自己的淺薄並貽害他人了.最後一個方面，也是最重要的，那便是我們要有建設性與責任心，不是慫恿或縱容別人犯錯與淪喪.我不確知我的中文詞彙量，也不敢稱自己的中文表達水平高.儘管如此，我願意就你的問題來分享一些我的經驗，希望能對你有所裨益.擴大中文寫作詞彙量，從方法上來講，與擴大英語詞彙量應該是相當的，大致可以分為三個步驟：認識——儲存——運用.我們需要不斷去學習和認識新詞彙，將其儲存在我們的大腦中，並通過運用來鞏固、加深理解並提高我們的表達能力.所以，看了那麼多書，認識了那麼多字詞，如果不能記住他們，並且不會藉助它們來給自己的語言或文章添彩增色，又有什麼意義呢.更確切地説，我們除了能感受到辭藻的華麗或花哨，並不能體會到這些詞語的精妙處，不也是很淺薄和浪費的嗎.在我學習中文的過程中，有兩件事讓我獲益匪淺，印象很深.第一件事，是從小學三年級開始，父親讓我每天練五百個鋼筆字和三十個毛筆字，而且內容主要是《成語詞典》（容量大約是5000餘條）、《唐詩三百首》及名/格言、錦句.我記得有一個時期，那本《成語詞典》幾乎可以完整背誦下來，而《唐詩三百首》也能背誦三分之二.第二件事是在高中階段，語文老師讓我們抄寫了一遍《現代漢語詞典》.本來功課很緊張，所以許多同學都請外班的同學代勞，或抱怨老師“變態”.我在後面把註釋省了，要知道這件工作實在枯索而繁重^_^這兩件事讓我有幸完整地“瀏覽”了一遍兩本工具書，雖然大多數成語和詞語都不常用，也沒有記住，甚至也不瞭解典故的來龍去脈；但對閲讀中文來説，還是非常有幫助的.當然，倒是那些名/格言、錦句，記的最多，在寫作的時候獲得了較多的“上場機會”.修辭在文學作品中表現為兩種——積極修辭和消極修辭，也就是我們在寫文章除了可以追求瑰麗華美的文風外，也可以追求樸素淺白的風格.大陸的文學作品中，似乎淺白居多，而港台及海外的華文作品則貌似更注重辭藻一些.回過頭來，成語、格言、詩詞名句的確是讓人心馳神往，那樣的文章也更傾向於清麗高雅，但倘若要對這些經典熟稔於心、運用自如，則是需要花費很大氣力的.現代的許多寫手乃至作家，也常常用詞不當或引用不當，例子不甚枚舉.外行反正不太懂，懂的又沒人追究.國情如此啊！一言以蔽之，粗製濫造.在《現代漢語詞典》中，字詞的用法被忽略掉了，而例句也是可有可無的.近義詞的區別則更讓人摸不着頭腦^_^我後來研究過這本詞典，比如我查什麼是“質樸”，解釋是“樸實”，我又查“樸實”，“樸實”的意思也沒説清……也就是説，人們對這些詞語的含義並不清晰^_^我現在的做法是，寫作中只用自己沒有疑問的那些“詞語”.記得在《人文精神論》裏，大約把諾貝爾文學獎的“標準”描述為“追求語言的純正、氣勢，崇尚人類理想之旨趣.”（原話我記不住了）我覺得這項“標準”對文學作品而言是極有價值的.需要提醒你的是，擴大詞彙量並能在寫作中運用自如，不可能一觸而就，因此不要急於求成.但基於目前的普遍“腦殘”之作文現狀，你讀下《成語詞典》就足夠了，可問題是，如果你的文章裏一旦有那麼多成語典故，他們看得懂嗎？不要“多看”，我看了500多本書，九成以上都是垃圾，浪費了我大段的寶貴的僅有的青春啊.想感受文采的話，讀讀古代的詩詞歌賦，尤其是賦.想玩味內容的話，思想和哲學及科普著作是要讀幾本的.文學作品的話，80年前寫的，現在還在版的可以讀，其餘的，讀獲獎作品吧.凡是你所欣賞的，你都要用筆摘抄下來，回味並記憶它.。

一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。

我們要養成做工作計劃的習慣，日後做事都按這個工作計劃流程來走，能讓我們少走很多彎路。 按性質分類，有工作計劃、生產計劃、學習計劃等；從範圍上説，有國家計劃、部門計劃、單位計劃、個人計劃；從內容上説，有綜合性計劃、專業計劃等；從時間上説，有跨年度的多年計劃、年度計劃、季度計劃、月份計劃，等等。

以下給出書寫工作計劃的幾大要素和計劃內容： 1、工作內容、任務 計劃應規定出在一定時間內所完成的目標、任務和應達到要求。任務和要求應該具體明確，有的還要定出數量、質量和時間要求。

2、工作實施目標 要明確何時實現目標和完成任務，就必須制定出相應的措施和辦法，這是實現計劃的保證。 措施和方法主要指達到既定目標需要採取什麼手段，動員哪些力量與資源，創造什麼條件，排除哪些困難等。

總之，要根據客觀條件，統籌安排，將“怎麼做”寫得明確具體，切實可行。特別是針對工作總結中存在問題的分析，擬定解決問題的方法。

3、工作流程、時間安排 這是指執行計劃的工作程序和時間安排。 每項任務，在完成過程中都有階段性，而每個階段又有許多環節，它們之間常常是互相交錯的。

因此，訂計劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先幹，哪些後幹，應合理安排。而在實施當中，又有輕重緩急之分，哪是重點，哪是一般，也應該明確。

4、工作進度： 在時間安排上，要有總的時限，又要有每個階段的時間要求，以及人力、物力的安排。 這樣，使有關單位和人員知道在一定的時間內，一定的條件下，把工作做到什麼程度，以便爭取主動，有條不紊地協調進行。

制訂好工作計劃須經過的步驟： 1。認真分析現有資源的具體情況，這是制訂計劃的根據和基礎。

2.根據上級的指示精神和目標方向，確定工作方針、工作任務、工作要求，再據此確定工作的具體辦法和措施，確定工作的具體步驟。 環環緊扣，付諸實現。

3.根據工作中可能出現的偏差、缺點、障礙、困難，確定如何克服的辦法和措施，以免發生問題時，工作陷於被動。 4.根據工作任務的需要，確立負責人並組織人員按計劃實施 5.在實踐中進一步修訂、補充和完善計劃。

計劃一經制定出來，並經正式通過或批准以後，就要堅決貫徹執行。在執行過程中，往往需要繼續加以補充、修訂，使其更加完善，切合實際。

如何擴大自己的寫作思維

希望這篇關於話題作文審題訓練中培養髮散思維的文章能對即將高考和作文水平十分差勁的朋友有所幫助。

一、剖析話題，挖掘話題內涵

話題，就是談話的中心，由概念或命題構成，包含多個層面。剖析話題，挖掘話題內涵，就是要從分析話題的意義層面人手，分析話題的上一層面是什麼，平行層面是什麼，話題之下還有多少子話題，以排除話題上一層面或平行層面的內容，保證寫作切題。

例如：閲讀下面的文字，然後作文。

據説猶太王大衞的戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去。”契訶夫小説中一個人物的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”

一哲人曾説：“成功和失敗只代表過去，忘記過去才可能走進新天地。”另一位哲人又説：“過去不能忘，因為歷史是一個永遠的存在。”

到底什麼不該記憶，什麼該記憶？請以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。所寫的內容應在話題範圍之內，試題所引材料可用也可不用。

看到這個題目，我們應以“忘與不忘”為中心，聯想以下幾個問題：①話題的意義層面是什麼？②話題的平行層面是什麼？③話題的上一層面是什麼？④話題的下一層面是什麼？

通過思考，我們不難發現：話題的意義是“忘記與不忘記”，二者在內容上是一一對應的；話題的上一層面是記憶；話題的平行層面是“記與不記”，因為忘與記是對立統一的，且談“忘”與談“記”角度不同；話題的下一層面內涵豐富，應引導學生廣泛展開聯想：

①你愛別人，忘記；別人愛你，不忘。

②你幫助過別人，忘記；別人幫助過你，不忘。

③你對別人有恩，忘記；別人對你有恩，不忘。

④別人對你不好，忘記；你對別人不好，不忘。

⑤現在的成功與榮耀，忘記；過去的失敗與教訓，不忘。

⑥生活中的煩惱，忘記；生活中的快樂，不忘。

⑦生活中牽掛精力的瑣碎小事，忘記；自己的理想、目標，不忘。

這些忘與不忘，或統一到做人必備的道德修養上，或統一到對國家對社會的奉獻精神上，或統一到對國家民族振興的責任上，或統一到對生活的正確態度上，它們大大豐富了話題的內涵，拓展了寫作內容，活躍了寫作思路。

分析話題的層面意義，運用的是關係聯想。排除與話題關係遠的概念，選擇與話題近的意義，這就做到了切題；分析話題的子話題，分析話題所涉及到的內容，運用的是相似聯想。如此一來，打開了思路，明確了可以從哪些方面去表現話題。

二、迴歸課本，利用課本資源

教材是教師“教”的例子，學生“學”的範本。現行語文教材中編選了古今中外大量優秀作家的作品，這些作品不僅可以豐富學生的精神生活，陶冶學生的情操，而且為學生寫作提供了豐富的素材。深入挖掘課本中的寫作資源，就是引導學生重視課本，迴歸課本，從課本中尋求儘可能多的素材，以利於他們拓展寫作思路，尋求最佳的立意角度，寫出有創意有見地的文章來。

還以“忘與不忘”這一話題為例。其實這一話題不僅可以體現在人的品質上，還可以體現在某一具體的人物或事件上。例如：杜甫忘掉的是茅屋為秋風所破。“牀頭屋漏”無干處，不忘的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

海倫？？凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅強樂觀，積極進取的人生態度。

史鐵生忘掉的是肢體殘疾，終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對人生對社會的深沉思考。

這些人物中有古代的，有現代的；有中國的，也有外國的。但無論如何，他們身上都體現出了忘與不忘的統一。這忘與不忘的統一，不正體現了他們的人格魅力嗎？這忘與不忘的統一，不正是寫作需要挖掘的嗎？迴歸課本，主要運用接近聯想，聯想到古今中外有哪些事例可以表現話題，藴含在事例背後的深刻道理是什麼。這就大大豐富了寫作素材。

三、拓展閲讀，搜索閲讀信息

如前所言，話題就是談話的中心，由話題輻射開去，可以衍生出許多子話題。這些子話題可能是教材已經涉及到的，也可能是教材沒有涉及過的。我們要回顧讀過的書或文章，從中搜尋有關信息。