大學遊記怎麼寫

怎樣寫遊記 一、什麼是遊記？ 遊記，顧名思義，就是記遊。

也就是對一次出行、遊覽、參觀……等的記錄。在這裏，遊的含義有多種：遊歷、旅遊、遊玩、遊覽、參觀、訪問、考察等。

二、遊記的分類 遊記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敍型遊記；以抒發感情為主的是抒情型遊記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型遊記；通過記游來説明一個道理的，是説理型遊記。

但是，不論哪一種遊記，都是通過對自然風光、風景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進行描繪，來達到記事、抒情、説理等目的。所以寫作遊記時，一定要具備“遊”的記錄，沒有“遊”，也就不會有“遊記”。

三、遊記的寫作方法 不論是哪一種遊記，在寫作時都要要注意以下幾點： 1、遊記中的線索 有人説，寫文章如同串珠，沒有一根線索將其中各個要素聯結起來，這篇文章就會支離破碎，或者雜亂無章。寫遊記更是這樣，一定要有一條合理的線索貫穿其中。

這條線索也可以説是寫作的順序。 遊記中，最常用的寫作順序可能就是行蹤了。

即按照遊覽的先後次序來寫。比如一篇參觀動物園的遊記，就可以按照參觀的順序一一記述。

此外，還有以景物的組織關係、方位關係等作為記遊的線索的。我們建議大家初學寫遊記時，一定要用一定的線索來組織文章，以求在一開始就養成條理清晰的寫作習慣。

2、遊記中的主體 主體指的事做這件事的人或集體。既然是遊，就一定有遊的主體。

在遊記的寫作中，如果缺少了人，就與説明文或寫景散文差不多了。對遊記中主體的點明也有多種不同的方式，可以在一開始就點明，比如在一篇遊記的開始，一位作者就這樣寫道：“今天，我們班的同學在班主任李老師的帶領下參觀了北京大學"，點明遊記的主體是"我們班的同學和李老師”；此外，遊記的主體還可以在寫作過程中自然出場，也可以在文章結尾指出。

3、遊記中的寫景 對景物的描寫也是遊記的一個重要組成部分。人是主體，景是客體。

遊記中的寫景，應根據寫作的需要，有選擇、有重點地寫。遊記中的景物描寫最好能夠配合文章的主題。

如一位同學寫一篇遊覽長城的文章，就分別着重對長城的古老壯觀與周圍乾淨整潔的景區環境進行了描寫，將景物描寫與文物保護與環境保護的主題緊密地結合了起來。 4、遊記中的地點 在寫遊記時，一定要注意説明遊覽或參觀的地點，比如海洋館、大草原、科技館等。

5、記遊要分清主次 遊記雖然是對遊覽過程的記錄，但卻不是面面俱到的記錄。我曾看到過一位大學生寫的遊記，從早上起牀寫起，然後寫怎樣吃早飯、怎樣出門坐車、路上都見到了什麼、發生了什麼……一一寫到，一直到最後怎樣回到了家裏。

一篇遊記，寫了上萬字。卻沒有任何能讓人留下深刻印象的地方。

這樣的寫作不是遊記，而是流水帳，是沒有人願意讀下去的。 遊記中，重要的行程、有特色的景觀、對錶現文章主體有重要作用的事物等，要重點描寫，其它的則應該一筆帶過，或者乾脆略去不寫。

這樣寫出的文章，才會主次分明，主題突出，玲瓏有致。

一、按遊覽的順序寫。

我們在參觀或遊覽一個地方時，是隨着時間的推移、空間的轉移而進行的，因此，我們必須以遊覽為線索，由先而後依次記述遊覽過程中所見到的景物，這樣，讀者才會對你遊覽的地方有一個清晰的、全面的印象。 二、寫出景物的特點。

大自然的景物各不相同，都有自身的特點，我們要認真回味遊覽時的所見所感，選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具體地描寫，並對重點部分進行生動細緻地刻畫，運用聯想，採用比喻、擬人等方法，將景物的特點寫出來，使景物形象逼真，讓讀者宛如親眼所見一般。 三、分清主次詳略。

我們在寫遊記時，面對繁多而又千姿百態的景點，美麗而又令人回味的山水，寫什麼好呢？這都必須根據文章的中心確定主次詳略，把最具代表性的、最使自己激動、最令自己難忘的景物，當作主要內容，進行詳細描述，如景物怎樣美、怎樣奇，你和遊人怎樣感歎，你凝望着什麼，展開怎樣的想象等；次要景物可略寫或不寫，這樣重點就突出，遊記也就生動了。 四、融入真情實感。

在描寫景物的過程中，要把自己的思想感情融進文章的字裏行間，做到既有所見所聞，又有所思所感，這樣可以豐富文章內涵，深化習作主題，使文章更具感染力。 如果你注意了以上幾點，那麼，你一定會寫出成功的遊記。

*^_^*。

遊記是一種以記述參觀訪問、旅途見聞為主要內容的文體。

一般以描寫為主要手段，又常與抒情議論相結合來表達作者獨特的感受。如范仲淹的《岳陽樓記》不僅描繪了巴陵勝狀的岳陽樓大觀，寫了滿目蕭然的霪雨之日和令人心曠神怡、寵辱皆忘的豔陽情景，還抒發了“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的情懷。

寫好遊記，要注意以下四點： 一、細心觀察，手寫心記 遊記的寫作猶如蜜蜂採花釀蜜，素材主要來源於遊覽見聞。細心觀察，就是要抓住有特色的景觀和對錶達中心有重要作用的事物。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉；事物的特色都是在比較中顯示出來的。遊覽過程中我們就是要善於運用比較的方法，捕捉眼前的景物與其他地方的景物有什麼不同之處。

有些同學只顧熱鬧或貪玩，常常忽視景點中的人文資料，如神話傳説，鄉風民俗，名人軼事，詩詞典故，碑文楹聯等等，結果是丟了西瓜抓芝麻，寫起？自然內容貧乏，索然無味。所以，必要時還必須心記手寫，也可以回來後查看有關資料，以保證內容的豐富充實。

二、依據中心，決定取合 旅途見聞的內容豐富多彩，但是不可能什麼都寫進文章裏。下筆前首先要理一理自己的思緒，想一想本次遊覽的主要感受是什麼？確立一箇中心，然後決定：哪些內容詳寫，哪些內容略寫，哪些內容不寫。

題材的取捨，當然首先要選新穎有趣的內容，更要選有個性、有地方特色的材料，特別是上文提到的那些人文資料，不僅能使你的文章主題鮮明，中心突出，而且讀起來更有文化內涵，從而使你的文章更有社會價值。 三、緊扣遊蹤，疏密有致 遊記的內容往往多而雜，寫出來怎樣才能做到清晰而不繁亂呢？最常用和最簡便的方法就是：移步換景。

即以遊蹤的變化為線索，隨着時間的推移和地點的轉換，完整有序地寫出重要的遊覽過程。當然也要避免寫成一本流水賬或一幅遊覽路線圖。

所以，寫作中要用濃墨重彩突出重要的點，跳出一般性的過程交代，使整篇文章成為幾個主要景點活動的有機組合體。為了使這個組合體結構勻稱，我們還要運用一些穿插的技巧，將與景點有關的資料、數據等內容，通過遊覽者的交談或引用等方式適時介紹，這樣，就可以調整文章的結構，消除看上去有些部分“臃腫肥胖”、有些部分又顯得“面黃肌症”的毛病。

四、寫好景物，注入感情 古人云：文章是案頭的山水，山水是地上的文章。描寫名山秀水是遊記的重頭戲，寫好的關鍵是注入自己的真感情。

我國古代眾多遊記名篇，“案頭的山水”絕不僅僅是自然山水的反映。作者遊蹤所至，美景在目，心有所感，形諸筆墨，往往物中有我，景中見情，不僅寫出了山水的蓬勃生機和無窮妙趣，還能含蓄藴藉。

意味雋永地把作者的身世和人生理想表現出來，達到直抒胸臆、情景交融的效果。當然這不是一日兩日的功夫，正好説明了好筆頭要靠長期反覆磨練的道理。

附例文： 遊狼山 聞思月/文 我們南通是個依江傍海、景色宜人的花園式城市，狼山更是名聞遐邇。星期日早晨，我們一家三口前往遊玩。

上午我們先去了嗇園，午餐後就直奔狼山。 一路上爸爸告訴我們，狼山古稱狼五山、紫琅山，相傳有白狼踞其上，所以又叫白狼山。

據史籍記載：唐天寶年間，鑑真東渡日本，曾經過此山以避風浪。它位居全國佛教八小名山之首呢！ 我們在車上遠望狼山，只見一片翠綠，雄偉的寶塔屹立在山頂，十分壯觀。

不一會兒，到了山腳下，我們沒上纜車，沿着花崗巖鋪成的台階向上攀登。山上人來人往，喜氣洋洋。

山路兩旁古木參天，千姿百態，不禁令人暗暗稱奇。狼山不高，父親説才104.8 米，面積18公頃，在多山的地方，根本就算不上什麼山。

但在南通，卻是大名鼎鼎。真是應了那句：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。

説笑間，不知不覺我們就登上了山頂。從山上向下俯視，馬路四通八達，樓房一幢接一幢，江面上載着幾艘豪華的大輪船，碼頭旁的大吊車猶如長頸鹿玩具，好一片壯觀景象。

狼山因為落座在一馬平川、沃野千里的江海平原之上，聳立在一望無垠的長江之濱，所以顯得特別突兀高大。尤其是它山勢陡峭，拔地而起，臨江高聳，直插藍天，氣勢更加非凡。

登上支雲塔，彷彿覺得不是站在一座百米小山之上，而是置身於九霄雲外了。遼闊的江海平原，從腳下一直伸展到無邊的遠方；滾滾的萬里長江，猶如一條閃光的緞帶，從遙遠的天際蜿蜒而來，奔騰入海；那海，那長江入口處的大海，更是水天相連，煙波蒼茫，好一派江天寥廓、滄海浩瀚的壯麗景象。

怪不得宋朝大詩人王安石來此，情不自禁地發出這樣的讚歎：“遨遊半是江湖裏，始覺今朝眼界開”。想起萃景樓前兩根石柱上的那副楹聯：“長嘯一聲山鳴谷應，舉頭四顧海闊天空”。

我們的胸懷也頓覺無限寬廣！這樣的山，怎能不名聞遐邇呢？ 狼山之名所以聞名，更因為它和歷史文化名人聯繫在一起。如唐初四傑之一的駱賓王，近代革命先驅、教育家、實業家張謇，就葬在狼山。

又如法乳堂內的十八高僧巨幅瓷磚畫像，出自南通籍畫家範曾之手，同樣令人敬仰。 傍晚，回程途中，媽媽感慨地説，一切為中華民族作出傑出貢獻的人，人們是永遠不會忘記他們的。

——。

遊記就是要按一定的順序把遊覽的過程和看到的景物有選擇，有重點的寫下來。寫遊記雖然沒有一定的標準，但是寫遊記的基本方法還是有的。那麼遊記該怎麼寫呢？

一、抓住特點。抓住特點來寫，就是要把自己遊覽的景物的主要特點找出來，或者是它給你留下的印象最深刻的地方記下來。要抓住景物的特點就是要靠你自己仔細觀察，認真回味才能得到。要做一個有心人，在遊覽的過程中把最美的、最有趣的地方深深留在記憶中。只有這樣在寫的過程中，你才會有景可寫，有物可寫。

二、理清頭緒。所謂理請頭緒，就是寫遊記要有條理，對於所描述的事物先寫什麼，最後寫什麼，順序一定要安排好。否則，就會出現思路不清晰，條理不分明的問題，讓人看了糊里糊塗，難以理解。一般寫遊記可以根據遊覽的方位或是時間為寫作線索。寫遊記一定要組織好材料，只有這樣文章才會言之有序，有條不紊。

三、詳略得當。寫遊記不一定要把看到的景物一一寫出來，這樣顯得沒有重點，要選擇典型的、有特色的景物來寫。其實寫遊記也可以像拍電影一樣，有些地方用特寫鏡頭——詳細地來寫，有些地方用全景鏡頭——只做簡單地介紹。

四、表達感情。遊記寫的是祖國的大好河山，名勝古蹟，但光把這些景物記下來，還不算寫好。你還應該把自己的感情融入其中，情景結合，表達對這些名山大川的熱愛。最後老師給大家提個醒。寫遊記要注意以下兩點：一、不要把遊記寫成“流水帳”從遊覽開始到結束，看到什麼就寫什麼，平鋪直敍，沒有重點、沒主次。二、不要把遊記寫成“只見物不見人”整片作文全是景物描寫，卻不見人物出現，更沒有表達自己感受，顯得不夠深刻。

三、遊記的寫作方法

不論是哪一種遊記，在寫作時都要要注意以下幾點：

1、遊記中的線索

有人説，寫文章如同串珠，沒有一根線索將其中各個要素聯結起來，這篇文章就會支離破碎，或者雜亂無章。寫遊記更是這樣，一定要有一條合理的線索貫穿其中。這條線索也可以説是寫作的順序。

遊記中，最常用的寫作順序可能就是行蹤了。即按照遊覽的先後次序來寫。比如一篇參觀動物園的遊記，就可以按照參觀的順序一一記述。此外，還有以景物的組織關係、方位關係等作為記遊的線索的。我們建議大家初學寫遊記時，一定要用一定的線索來組織文章，以求在一開始就養成條理清晰的寫作習慣。

2、遊記中的主體

主體指的事做這件事的人或集體。既然是遊，就一定有遊的主體。在遊記的寫作中，如果缺少了人，就與説明文或寫景散文差不多了。對遊記中主體的點明也有多種不同的方式，可以在一開始就點明，比如在一篇遊記的開始，一位作者就這樣寫道：“今天，我們班的同學在班主任李老師的帶領下參觀了北京大學"，點明遊記的主體是"我們班的同學和李老師”；此外，遊記的主體還可以在寫作過程中自然出場，也可以在文章結尾指出。

3、遊記中的寫景

對景物的描寫也是遊記的一個重要組成部分。人是主體，景是客體。遊記中的寫景，應根據寫作的需要，有選擇、有重點地寫。遊記中的景物描寫最好能夠配合文章的主題。如一位同學寫一篇遊覽長城的文章，就分別着重對長城的古老壯觀與周圍乾淨整潔的景區環境進行了描寫，將景物描寫與文物保護與環境保護的主題緊密地結合了起來。

4、遊記中的地點

在寫遊記時，一定要注意説明遊覽或參觀的地點，比如海洋館、大草原、科技館等。

5、記遊要分清主次

遊記雖然是對遊覽過程的記錄，但卻不是面面俱到的記錄。我曾看到過一位大學生寫的遊記，從早上起牀寫起，然後寫怎樣吃早飯、怎樣出門坐車、路上都見到了什麼、發生了什麼……一一寫到，一直到最後怎樣回到了家裏。一篇遊記，寫了上萬字。卻沒有任何能讓人留下深刻印象的地方。這樣的寫作不是遊記，而是流水帳，是沒有人願意讀下去的。

遊記中，重要的行程、有特色的景觀、對錶現文章主體有重要作用的事物等，要重點描寫，其它的則應該一筆帶過，或者乾脆略去不寫。這樣寫出的文章，才會主次分明，主題突出，玲瓏有致。

一、什麼是遊記？

遊記，顧名思義，就是記遊。也就是對一次出行、遊覽、參觀……等的記錄。在這裏，遊的含義有多種：遊歷、旅遊、遊玩、遊覽、參觀、訪問、考察等。

二、遊記的分類

遊記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敍型遊記；以抒發感情為主的是抒情型遊記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型遊記；通過記游來説明一個道理的，是説理型遊記。但是，不論哪一種遊記，都是通過對自然風光、風景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進行描繪，來達到記事、抒情、説理等目的。所以寫作遊記時，一定要具備“遊”的記錄，沒有“遊”，也就不會有“遊記”。

三、遊記的寫作方法

不論是哪一種遊記，在寫作時都要要注意以下幾點：

1、遊記中的線索

有人説，寫文章如同串珠，沒有一根線索將其中各個要素聯結起來，這篇文章就會支離破碎，或者雜亂無章。寫遊記更是這樣，一定要有一條合理的線索貫穿其中。這條線索也可以説是寫作的順序。

遊記中，最常用的寫作順序可能就是行蹤了。即按照遊覽的先後次序來寫。比如一篇參觀動物園的遊記，就可以按照參觀的順序一一記述。此外，還有以景物的組織關係、方位關係等作為記遊的線索的。我們建議大家初學寫遊記時，一定要用一定的線索來組織文章，以求在一開始就養成條理清晰的寫作習慣。

2、遊記中的主體

主體指的事做這件事的人或集體。既然是遊，就一定有遊的主體。在遊記的寫作中，如果缺少了人，就與説明文或寫景散文差不多了。對遊記中主體的點明也有多種不同的方式，可以在一開始就點明，比如在一篇遊記的開始，一位作者就這樣寫道：“今天，我們班的同學在班主任李老師的帶領下參觀了北京大學"，點明遊記的主體是"我們班的同學和李老師”；此外，遊記的主體還可以在寫作過程中自然出場，也可以在文章結尾指出。

3、遊記中的寫景

對景物的描寫也是遊記的一個重要組成部分。人是主體，景是客體。遊記中的寫景，應根據寫作的需要，有選擇、有重點地寫。遊記中的景物描寫最好能夠配合文章的主題。如一位同學寫一篇遊覽長城的文章，就分別着重對長城的古老壯觀與周圍乾淨整潔的景區環境進行了描寫，將景物描寫與文物保護與環境保護的主題緊密地結合了起來。

4、遊記中的地點

在寫遊記時，一定要注意説明遊覽或參觀的地點，比如海洋館、大草原、科技館等。

5、記遊要分清主次

遊記雖然是對遊覽過程的記錄，但卻不是面面俱到的記錄。我曾看到過一位大學生寫的遊記，從早上起牀寫起，然後寫怎樣吃早飯、怎樣出門坐車、路上都見到了什麼、發生了什麼……一一寫到，一直到最後怎樣回到了家裏。一篇遊記，寫了上萬字。卻沒有任何能讓人留下深刻印象的地方。這樣的寫作不是遊記，而是流水帳，是沒有人願意讀下去的。

遊記中，重要的行程、有特色的景觀、對錶現文章主體有重要作用的事物等，要重點描寫，其它的則應該一筆帶過，或者乾脆略去不寫。這樣寫出的文章，才會主次分明，主題突出，玲瓏有致。

【範文賞析】 探訪恐龍爸爸的家

作者：盧曉慧

今天江叔叔帶我們去參觀生物館，好高興喔！聽説要去抓青蛙，一路上，大家聊天聊的好開心！

到了目的地，解説人員帶我們到處參觀並解説場館環境。接着我們進入參觀室，聽解説員向我們介紹了許多動物。有竹節蟲、螳螂、貢德氏蛙……等等，它們都很可愛。其中我最喜歡螳螂，因為螳螂看起來很兇猛、架子十足，還有很多種青蛙都很可愛。到了中午，午餐好好吃喔！大家都吃的津津有味的，還有紅茶。

中午，其他人都在睡覺。只有高年級的一位同學在做空氣槍，大家都很認真的學習，他的材料有：麻竹、竹筷子，雖然有點恐怖怕被割傷，但是還是繼續做，雖然做的不是很好，但還是很高興。

今天真是好玩。雖沒去抓青蛙，但是很高興，真是一趟科學之旅，而且我們認識到了許多動物。真希望如果再去就一定要去抓青蛙！

【賞析】這是一篇較好的遊記。作者年齡很小，但在寫作中也還是注意到了詳略與主次。她簡單敍述了路上的情景，短短几筆中，還沒有忘記寫出路上大家的情緒：因為聽説要去抓青蛙，所以聊天聊得好開心！在寫到參觀過程時，作者重點記錄了參觀室中的情景，以及螳螂和青蛙。在文章的最後，還抒發了對此次旅行的感想：很好玩，很高興，希望再去

怎樣寫遊記 -------------------------------------------------------------------------------- 作者：- 一、什麼是遊記？ 遊記，顧名思義，就是記遊。

也就是對一次出行、遊覽、參觀……等的記錄。在這裏，遊的含義有多種：遊歷、旅遊、遊玩、遊覽、參觀、訪問、考察等。

二、遊記的分類 遊記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敍型遊記；以抒發感情為主的是抒情型遊記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型遊記；通過記游來説明一個道理的，是説理型遊記。

但是，不論哪一種遊記，都是通過對自然風光、風景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進行描繪，來達到記事、抒情、説理等目的。所以寫作遊記時，一定要具備“遊”的記錄，沒有“遊”，也就不會有“遊記”。

三、遊記的寫作方法 不論是哪一種遊記，在寫作時都要要注意以下幾點： 1、遊記中的線索 有人説，寫文章如同串珠，沒有一根線索將其中各個要素聯結起來，這篇文章就會支離破碎，或者雜亂無章。寫遊記更是這樣，一定要有一條合理的線索貫穿其中。

這條線索也可以説是寫作的順序。 遊記中，最常用的寫作順序可能就是行蹤了。

即按照遊覽的先後次序來寫。比如一篇參觀動物園的遊記，就可以按照參觀的順序一一記述。

此外，還有以景物的組織關係、方位關係等作為記遊的線索的。我們建議大家初學寫遊記時，一定要用一定的線索來組織文章，以求在一開始就養成條理清晰的寫作習慣。

2、遊記中的主體 主體指的事做這件事的人或集體。既然是遊，就一定有遊的主體。

在遊記的寫作中，如果缺少了人，就與説明文或寫景散文差不多了。對遊記中主體的點明也有多種不同的方式，可以在一開始就點明，比如在一篇遊記的開始，一位作者就這樣寫道：“今天，我們班的同學在班主任李老師的帶領下參觀了北京大學"，點明遊記的主體是"我們班的同學和李老師”；此外，遊記的主體還可以在寫作過程中自然出場，也可以在文章結尾指出。

3、遊記中的寫景 對景物的描寫也是遊記的一個重要組成部分。人是主體，景是客體。

遊記中的寫景，應根據寫作的需要，有選擇、有重點地寫。遊記中的景物描寫最好能夠配合文章的主題。

如一位同學寫一篇遊覽長城的文章，就分別着重對長城的古老壯觀與周圍乾淨整潔的景區環境進行了描寫，將景物描寫與文物保護與環境保護的主題緊密地結合了起來。 4、遊記中的地點 在寫遊記時，一定要注意説明遊覽或參觀的地點，比如海洋館、大草原、科技館等。

5、記遊要分清主次 遊記雖然是對遊覽過程的記錄，但卻不是面面俱到的記錄。我曾看到過一位大學生寫的遊記，從早上起牀寫起，然後寫怎樣吃早飯、怎樣出門坐車、路上都見到了什麼、發生了什麼……一一寫到，一直到最後怎樣回到了家裏。

一篇遊記，寫了上萬字。卻沒有任何能讓人留下深刻印象的地方。

這樣的寫作不是遊記，而是流水帳，是沒有人願意讀下去的。 遊記中，重要的行程、有特色的景觀、對錶現文章主體有重要作用的事物等，要重點描寫，其它的則應該一筆帶過，或者乾脆略去不寫。

這樣寫出的文章，才會主次分明，主題突出，玲瓏有致。 【範文賞析】 探訪恐龍爸爸的家 作者：盧曉慧 今天江叔叔帶我們去參觀生物館，好高興喔！聽説要去抓青蛙，一路上，大家聊天聊的好開心！ 到了目的地，解説人員帶我們到處參觀並解説場館環境。

接着我們進入參觀室，聽解説員向我們介紹了許多動物。有竹節蟲、螳螂、貢德氏蛙……等等，它們都很可愛。

其中我最喜歡螳螂，因為螳螂看起來很兇猛、架子十足，還有很多種青蛙都很可愛。到了中午，午餐好好吃喔！大家都吃的津津有味的，還有紅茶。

中午，其他人都在睡覺。只有高年級的一位同學在做空氣槍，大家都很認真的學習，他的材料有：麻竹、竹筷子，雖然有點恐怖怕被割傷，但是還是繼續做，雖然做的不是很好，但還是很高興。

今天真是好玩。雖沒去抓青蛙，但是很高興，真是一趟科學之旅，而且我們認識到了許多動物。

真希望如果再去就一定要去抓青蛙！ 【賞析】這是一篇較好的遊記。作者年齡很小，但在寫作中也還是注意到了詳略與主次。

她簡單敍述了路上的情景，短短几筆中，還沒有忘記寫出路上大家的情緒：因為聽説要去抓青蛙，所以聊天聊得好開心！在寫到參觀過程時，作者重點記錄了參觀室中的情景，以及螳螂和青蛙。在文章的最後，還抒發了對此次旅行的感想：很好玩，很高興，希望再去。

驚喜的發現驚喜總是發生的那麼突然，而我的驚喜總是莫過於我的發現.在我很小很小的時候，就聽爸爸、媽媽講過聖誕節的故事，説聖誕老人能幫助小朋友實現一些願望，所以我真希望見到聖誕老人，收到他送的禮物，但有時也會想，他會嗎？他會送禮物給這個大千世界上一個普普通通的孩子嗎？上幼兒園時，每個聖誕節都會收到聖誕老人的禮物。

第二天一早，大家都在牀上，枕頭上，小鞋裏都會找到神祕的“聖誕老人”送的禮物。有一年的聖誕節，爸爸讓我安心的睡，一覺醒來，就會在枕頭下收到聖誕老人的禮物。

從兒時到現在，禮物從未間斷過，所以我堅信，今年一定還會收到禮物的。第二天，一覺醒來，我驚喜地在枕頭下找到了我夢寐以求的禮物：一個遊戲機的超大內存卡。

我既驚喜又驚訝，終於得到了這個內存卡，但是。聖誕老人又怎會知道我最喜歡這個禮物呢？我只跟爸爸説過啊，哦！我知道了，原來爸爸認識聖誕老人。

可是，我去問爸爸，卻沒有得到我心中滿意的答覆。爸爸説：“聖誕老人是無所不知的，他知道每個小朋友心裏所想的。”

我沒在意了。只是我卻沒想到，兒時的一個種子在我的心中卻深根發芽，直到我8歲時……在我八歲那年聖誕節的前一天，爸爸剛好要出差。

臨走前，跟媽媽嘀咕了幾句，還給了媽媽一個袋子，我隱約地看見裏面有一個禮品紙包着的禮物，那紙上有一個很大的聖誕老人。莫非……應該不會吧！前一天晚上，我問媽媽：“第二天我會在枕頭下收到禮物嗎？”“那當然會了”媽肯定地説，“聖誕老人不會忘記任何一個孩子的禮物。”

早上，我很早起了牀，我驚呆了，同樣的包裝，禮物依然是我最喜歡的東西。一種驚喜從我心底流露出來，我沒問父母，因為我心中已經有數。

因為父親的一個“不小心”讓我心中有了答案。因為我一個驚喜的發現，讓我把夢完好無損地保存到現在。

這個驚喜的發現，是如此美妙。父母的良苦用心，借聖誕老人之手，而體現得無所不在。

一個偶然的發現，一個“不小心”所引來的驚喜，讓我收到了世間最美，最珍貴的禮物——父母的愛。