用死記造句子

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、學習任何知識都得講究融會貫通，不能單靠死記硬背。

2、靠死記硬背，生吞活剝是學不好文化課的。

3、小明讀書不死記硬背，也不會做不求甚解的事情，所以，他只要他理解能力很好。

4、目前許多學生學得很死，讀書不求甚解，生吞活剝，死記硬背，知其然不知其所以然。

5、學習中切忌死記硬背，應學會舉一反三，靈活運用。

6、讀高中，望高中，死記大學。

7、學習要動腦筋勤于思考，不要一味地死記硬背。

8、背課文，我們要求滾瓜爛熟，但這並不意味着死記硬背。

9、我們不需要呆讀死記，但是，我們一定要使每個學習者用基於事實的知識來發展和完善自己的思考力。

10、學習文言文，只是囫圇吞棗地死記硬背不是好辦法，只有逐字逐句地品味消化吸收，才能真正學好。

11、學習只靠死記硬背不行，而應該把所學的知識榮華富貴，通過演算和實踐得到鞏固，這樣才能變成自己的知識。

12、自己也的確吩咐她要勞逸結合，不要死記硬背地去苦修。

13、此外，孔穎達主張教與學都要在鑽研和精通“經義”上下功夫，反對死記硬背的教學。

14、在這道樓梯上面的是一些房間，為了學位，他曾經在那裏頭臨急抱過佛腳，在那種制度下，學生就在死記硬背的火候上慢慢地燒着熬着。

15、亞洲的教育還是很沉悶，靠死記硬背而且負擔重。

16、李淳意興闌珊地死記硬揹着，他撇了撇嘴，好在這種背書的功夫當年考大學的時候也練過，總算難不倒他。

17、昨天一天已經背的滾瓜爛熟，今天還是要重新再温習一遍，畢竟是死記硬背的，難保不會再考場上出現差錯。

18、別把學習弄得像一場任務，要將學習潤物細如聲得融化到玩中間去，孩子不僅不會反感，反而會保持濃厚的好奇心和求知慾，這遠比死記硬背掌握的知識要鮮活、要深刻。而且，孩子通過自己的求知慾學到的東西，遠遠超過家長所能夠想到的那些狹窄的範圍。

19、新加坡內閣資政李光耀日前坦承，他早年推行的雙語教學着重於死記硬背，是錯誤的方法，導致幾代人對華文失去興趣。

20、學習語文要鍛鍊思維能力和恰當表達的能力，不要死記硬背哪部書的作者是誰，死記語法等語文知識，這些知識可以查閲工具書。

21、劉志勇解釋，剛進入高中的正取生出現成績排名下滑是正常，因為初中的不少知識可以靠死記硬背提高分數。

22、脱離實際、死記硬背、沒有真才實學、不問政治的走白專道路的。

23、但由於應試的需要，在目前的教育過程中，死記硬背的方法依然盛行，“死讀書”、“讀死書”的狀況依然未變。

24、跳脱傳統的死記硬背齊頭式教學，大腦地圖以個性化課程系統學習、科學性診斷報告，快速克服英語學習困難和提升英文技能。

25、而這種靠死記硬背的題目，對於早就擁有了過目不忘能力的楊力來説，還不是小菜一碟?楊力的筆動得飛快，“沙沙”。

26、那一刻，吞噬之主的心中莫名的酸澀了一下，雖然當時的他很難理解，但仍舊將這個場景死死記在心中。

27、死記硬背得不到真知識，投機取巧學不到真本領；紙上談兵學不到真本事，閉門造車結不出好碩果。

28、是啊，我會説話了，雖然那時説得錯漏百出、滑稽可笑，但學語言就該這樣，先死記硬背，張開嘴，再學語法;要先從語法學，什麼都懂了還是不會説。

29、他死記硬背的學習方法使他在工作中不能靈活處理問題。

30、而現在你看到：從那些生活在一起的人們的不和中產生的苦惱是多麼大啊，以致你可以説：快來吧，死記，媽免我或許也可能迷失自己。

31、忽視了語法的作用，片面強調機械模仿和記憶，結果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。

32、這次蘇澈不再客氣，直言英語語法是根本，但卻簡單，要想提高就必須死記硬背，沒有取巧的手段，和小學學語文時識字斷句一個道理，不是倉促就可有所成。

33、到底會不會把菁英與其他人區分開來？菁英有能力取得增強記憶的藥丸，而社會上的其他人只能挑燈夜戰、死記硬背？

34、如果使學生處於被動狀態，讓學生囫圇吞棗死記硬背，即使在學生的頭腦裏填塞了一大堆知識，也不可能增進他們的思考力。

35、你不必去死記代碼，只要會區分不同類型就好了。

36、我們不需要死記硬背，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。

37、雖然蕭遙所教授的東西比較死板，只要死記硬背就行，但就是這一兩個公式和一些符號，也讓蕭遙教得夠嗆，所以蕭遙直接忽略了公式的證明過程。

38、這也怪不得周墨，這一場全是死記硬背題，憑他原本的實力再加上作弊器的幫助，提前結束太簡單了。

39、但是起卦，切莫死記照搬前人所言的卦辭，因為無論是伏羲八卦，還是周易六十四卦，最開始的時候，只有圖案，而沒有註釋。

40、新兵劉俊波可不死記硬背，他通過反覆摸索，對各種電台的戰技術諸元進行歸納總結，將有關內容編寫成口訣和助記詞，使其好懂易記。

41、這六丁甲士召喚法術的要訣比之前幾個基礎法術繁複深奧的多，大部分弟子當即傻了眼，即使拼命用心死記硬背都背不下來。

42、記得在學校的時候，語文和英文這兩門語言類學科，他每次都能拿到好成績，死記硬背，是他的拿手絕活。

43、這文章太難，我又沒時間好好研讀，只好生吞活剝先死記下來再説。

44、為了掌握在作業的車列上觀察速度與車輛停留距離的基本功，他數枕木看道渣，死記車站每一個股道的存放車數和長度。

45、母親教我"讀教科書，要先把所有概念都記下來，暫時不懂的就死記硬背。把概念牢記於心，就可以通過以後的學習和實踐反覆審視它，並形成透徹理解"。

46、記憶術是作文和辯論術的輔助而不是死記硬背的輔助。

47、那是一堆在莫鋒眼裏算得上初中知識的數學題，很多這個年齡的孩子就算能答出前面那些靠死記硬背的語文題和鷹語題，也在這些複雜的數學公式面前一籌莫展。

48、如果為了提高學生的考試成績而不擇手段，大搞題海戰術，讓學生死記硬背，這會除輸掉我們的下一代。

49、很多同學，在學習上總是死記硬背，不求甚解，往往能熟練的背下來，可無法熟練的運用。小明看書總是不求甚解，走馬觀花，好像看完就沒事了一樣。

50、人們懶於改造世界必然勤於改造自己，懶於改造生產方式，對了，懶於進行思想勞動必然勤於體力勞動，懶於創造性的思想活動必然勤於死記硬背。

51、初中英語教師沈偉華便是一個傑出的例子，為代替死記硬背，沈老師自創改頭換面聯想法、聯想歸類法、類比法、圖形法等一系列單詞記憶法。

52、智商低，可以通過死記硬背笨鳥先飛來彌補；情商低，可以通過學習戀愛技巧和婚姻規則來彌補。

53、那樣半玩半學，而是一心撲在功課上，甚至連她過去最反對的死記硬背法也被她用上，因為飛行手冊、飛機參數等大量資料性的東西，除死記硬背外別無良策。

54、職場之道：見到同事説聲你好，見了領導別光傻笑，小人誣陷不要計較，升官以後再把他炒。本職工作必須做好，老闆交待死死記牢。為人處事先耍低調，機遇來時好好炫耀。

55、不靠死記硬背找規律拿高分，錄取通知書。

56、東方教育注重傳授知識，以考試成績排名，學生死記硬背的成分多。

57、當前國內的教學中疲勞轟炸，反覆做題，死記硬背的現象還嚴重存在，如何幫助學習者達到對內容的真正的理解至為重要。

58、哪有哪有，以前玩過幾個戰棋策略遊戲，再加上家中長輩也讓我多讀古典書籍，所以死記硬背，也知道一點，不過不能靈活運用。

59、經過兩個月辛辛苦苦的死記硬背，莫利總算勉強通過了期終考試。

60、他還根據自身的特點、志向和興趣，把精力集中在物理學的學習上。結果他在物理學方面果然取得了重大的成就。愛因斯坦在讀書學習時不搞不必要的死記硬背，經常愛和同學在一起討論，使他感受到互補的樂趣。

61、原來，王海龍依據“艾賓浩斯記憶遺忘曲線”原理，開發一款集聲音、圖像、動漫於一體的綜合訓練輔助軟件，使話務兵訓練告別死記硬背，訓練週期縮短一半。

62、本報記者沈蒙和本報訊化學，因為一籮筐要死記硬背的化學元素，和紛繁蕪雜的化學方程式，成為枯燥乏味的代名詞，更是無數人學生時代的噩夢。

63、做到總結、整理知識點，以及活學活用，切忌死記硬背。

64、朝鮮在學校教學中努力克服“滿堂灌式的教學方法”、“死記硬背式的教學方法”以及“抄寫式的教學方法”，代之以“啟發式的教學方法”。

65、陶淵明讀書不死記硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就認為讀完了。

66、死記硬背並非是一無是處。它可以幫助孩子牢記住像乘法表這樣的基礎知識。

67、地球科學教學的首要目標就是讓學生能把他們的所學靈活運用到新的場合，而不是死記硬背和照搬照套。

68、教學仍舊以學究式的和講課式的教學為基礎，注重事實的死記硬背。

69、這是真正意義上的寓教於樂，不是空談，即使在現實生活中也能牢記這些知識，只不過這是一種高科技的死記硬背罷了。

70、回稟三位上師，弟子只會死記硬背，到現在勉強能通背道學九經，外加幾本史書和修士列傳。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以説明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衞生是光榮的，不講衞生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衞生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。