人物特徵怎麼寫

人物的特徵，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣着、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。

人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。

描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。

描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敍述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的特徵就突出、鮮明瞭。

作文方法——怎樣寫人 以寫人為主的記敍文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敍述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。

要寫好寫人為主的記敍文，應當從以下幾方面入手： 1、寫好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣着、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。

人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。

人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。

描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。

心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敍述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明瞭。 2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。 人與事是分不開的。

一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。

人物特點包括三大方面：外表特點、行為特點和品質特點。

一、外表特點

1、外貌特點。人物的外貌一般包括高矮、胖瘦及五官特徵。外貌描寫要突出人物的顯著特徵，可以通過對人物外形的形狀（羊角辮、瓜子臉等）、顏色（白嫩嫩的臉等）、飾物（髮夾、蝴蝶結等）、五官（眼睛、嘴巴等）等方面進行細緻的觀察，具體描繪。

2、穿着特點。人物的穿着特點一般包括式樣、色澤等。如穿西服的，穿夾克的，穿紅的、花的，穿灰的、白的，等等，各有所愛，各有所好。如《挑山工》中，那位穿着“敞開的白土布褂子露出鮮紅的背心”的挑山工一定會深深地烙印在你的記憶裏。

二、行為特點

1、動作特點。一是習慣性動作。如《我的小表弟》中，小表弟“每次説話時總是先使勁地眨眨那雙大眼睛才張口，那頑皮的樣子使人見了就發笑。”二是偶然性動作。如《小表妹》中，“表妹邊説邊裝成大人的樣子，反揹着手踱來踱去。”

2、神態特點。神態，即人物的神情態度。人物神態，可以反映人物的心理品質。如《傻弟弟》中，弟弟由“理直氣壯”地跟“我”分辨到後來“吃驚”地反問，活脱脱地表現了他善良而誠實的品質。

3、語言特點。人物的語言往往有習慣性和偶然性之分。“請同學們原諒，今天我只能戴着墨鏡給你們上課了……”老師這麼“抱歉”一説，側面反映出老師兢兢業業的工作作風。（《老師今天戴墨鏡》）

三、品質特點。

我的同桌

我的同桌叫倪建煒，他長着烏黑的頭髮，大約有一寸長。頭髮下面有淡淡的眉毛，眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，他的嘴脣微微上翹，鼻子上還有些皺紋，笑的時候瞪着大眼睛，一副皮笑肉不笑的樣子。

倪建煒有許多 優點，也有許多缺點。優點是樂於助人，熱愛體育鍛煉，特別是跑步。缺點是動作太慢，有時愛打人。

倪建煒高興時，眼睛就眯成了一條縫，本來是皮笑肉不笑的，但現在也笑得很自然了，有時候還會給我吃東西呢。

今天是期中考試，倪建煒當然有做不出的題目。他一會兒埋頭寫字，碰到做不出的題目，就皺着眉頭，臉上的笑容一覽無餘，手託着頭，一副正在思考的樣子，真象一位小博士，有時還會困得打哈欠。

他又生氣了，平時那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子裏喘着粗氣，好像缺氧似的。

倪建煒還很喜歡管閒事，我到現在都沒有買到《感動中學生的100個父親》，他就會來説我，真煩。但他還是蠻大方的，每當我有什麼東西忘帶時，他總會借給我。

總分寫人法/方法1：總寫→分寫（外貌變化）3、總分寫人法 方法1：總寫→分寫（外貌變化） 享受作文：閲讀品味體驗作文精妙段 我的媽媽在衞生學校當老師。

她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一張愛嘮叨的嘴，胸中卻有一顆關心人的心。特色評點：先總寫媽媽的身份，然後分寫媽媽的外貌特點。

綠色妙語：名師導寫精彩開竅一段話 觀察指導：外貌描寫，是指對人物容貌、衣着、神情。姿態的描寫。

要細緻觀察，努力脱俗求新，去選擇表現老師個性、風采的材料。就應當捕捉他們與眾不同的特徵，通過平凡小事加以表現。

寫作指導：描寫人物的外貌，要抓住特徵，要按一定的順序描寫。要抓住人物的本質特徵，寫得準確傳神，使讀者如見其人。

這樣人物就寫得栩栩如生。童真童趣：積累充值閲讀體驗黃金版 孫老師是我們班的數學老師。

她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的面龐，總是那麼慈祥。

從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那麼炯炯有神，那麼和善。她的語言總是那麼含意深刻，那麼奇妙，引人發笑。

這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長着高高的個子，衣着比較樸素。

瓜子臉上長着兩道柳眉，柳眉下嵌着一雙明亮而又鋭利的眼睛，還有一張能説會道的小嘴。小宋老師梳着兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。

我上四年級的時候，教我們班的是一個女老師。// 這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。

//小宋老師長着高高的個子，衣着比較樸素。瓜子臉上長着兩道柳眉，柳眉下嵌着一雙明亮而又鋭利的眼睛，還有一張能説會道的小嘴。

小宋老師梳着兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。// 綠色建議：指導方法寫作要點再提示1、平時要多細心觀察，注意各種人物的特點。

熟悉人物是寫好人物的前提。2、描寫人物時應注意人物所處的環境、人物與人物之間的關係；人物是在社會中生活和活動的，不注意社會環境和人物彼此之間的聯繫是寫不好人物的。

綠色行動：創新練習快樂作文新體驗 （寫老師的外貌）—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。（寫爸爸的外貌）———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

方法2：總寫→分寫（特點變化） 享受作文：閲讀品味體驗作文精妙段 馮成是我們班的同學。//他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長着兩隻大耳朵和兩片厚嘴脣，活像一個大號的鈴鐺。

為此，同學們送他個外號——“大鈴鐺”。//説來也巧，從二年級至今，馮成每天給班裏的教室開門、鎖門，也像一個打點的鈴鐺，這外號就叫開了。

// 特色評點：先總寫人物的名稱，然後分別介紹人物的兩方面的特點。綠色妙語：名師導寫精彩開竅一段話 觀察指導：1、能抓住人物的動作、神態變化、説話、心理活動等方面的特點來細緻地觀察。

2、能圍繞人物的外號特點來觀察一件完整的事情。特別是能夠把事情的經過觀察具體。

寫作指導：開頭先介紹人物的特點。然後圍繞開頭的特點，精心選材，通過具體的事例，來表現人物的個性特徵。

童真童趣：積累充值閲讀體驗黃金版 我的同桌張珊，人長得挺秀氣，挺水靈，卻落得個毛頭小子的綽號——“張露能”。李臘梅因愛管閒事，才當上了“兩道槓”的衞生委員。

你別看她“官”小、個矮，可嗓門兒高。不管是誰做了錯事，她非要弄個水落石出並讓你認錯不可。

因此，我把她的名字偷偷改為“辣梅”。這位監考老師一進來，教室裏立刻停止了説話聲。

//他高高的鼻樑，又黑又長的眉毛下，鑲嵌着一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長着連濃密的鬍鬚，使人一看便知道這是一位嚴厲的監考老師。//他向教室掃視了一遍，才開始講話：“同學們，今大是你們向祖國彙報小學學習成績的時候，一定要細心地做題，不能有一點兒馬虎，接到試卷後，要看清題目，不要左顧右盼，交頭接耳，要認真答卷，爭取考出好成績來。”

// 綠色建議：指導方法寫作要點再提示1、能帶着自己的思想感情來觀察人物的活動。2、要注意抓住人物行動的細節，説話時的細節、神態變化的細節、心理活動的細節等等，來細緻地描寫人物的某一方面的特點。

特別要注意表現人物的外號特點和精神品質。綠色行動：創新練習快樂作文新體驗 張露是外貌班的小畫家。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。爸爸是我家的幽默大師。

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怎樣寫人

魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由説話看出人來。”從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，並不是唾手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

心理描寫，是對人物內心活動的描寫。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。

心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心裏是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

不同人物之間的性格特徵，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，要顯示這種差異，就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物做出不同的反應寫出來，從而突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

一、運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合採用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合採用對比的手法，也不要牽強附會。

二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，後寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敍述，刻畫兩個人不同的思想性格。

寫人，單從一個側面描寫，人物形象往往單薄。從多個側面描寫，人物形象才豐滿。多側面描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。

通過多側面描寫來豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。

寫一羣人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一羣人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那麼，怎樣組織材料才能把一羣人凝聚在一起呢？應該抓住貫穿各個人物之間的線索。在一羣人中，也有擔當“主角”、“配角”之分。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那麼，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。

寫人的結構方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主幹部（B、C、D）也可以説是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。

第二種，逐層進入式。這種結構方式適於用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

根據表達的需要，描寫人物的外貌

對人物的容貌、身材、衣着和表情的描寫，就是外貌描寫。有的人一寫到以記人為主的作文時，往往作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，人們哪裏都有如此相同的外貌？關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特徵。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。如果不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫，“鬍子眉毛一把抓。”效果肯定不好，讓人看半天也不知道特徵在哪裏。

第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。

總之，外貌描寫要有利於文章的中心思想的表達，有利於人物內心世界的展示。