怎麼寫好摘抄點評，怎麼寫摘抄點評

1。首先要通讀全文，理解文章的意思。（若連文章的大意都沒理解，又何來點評？）

2 法一：1）找出具有修辭手法的句子，e.g比喻，排比，擬人，誇張，白描等。（一般，在學生的課本上出現此類句子，都是值得點評的。作為高三畢業生，我是這麼認為的。）

2）分析句子使用的修辭手法，有什麼好處，簡要分析一下。e.g比喻（什麼是喻體，什麼是本體，用什麼比作什麼，這樣可以使人物形象更為活靈活現，栩栩如生）；排比（用幾個排比句，將景物的氣勢彰顯出來，更具氣魄。）

3）一般，第3點是做結尾寫的。這樣的句子使文章脈絡清晰，思路嚴謹，使內容更為充實，昇華了主題，表達了作者的什麼思想感情等等。

法二：（文章中有些句子很樸實，沒有什麼華麗的辭藻，也沒有什麼修辭手法。）

1）説出句子的大意，即你的理解。（可以聯繫寫作背景，作者自身情況，寫作的目的來談。）

2）分析句子的好處。（承上啟下，過渡自然；深刻的表達了作者的思想感情，或揭示了某種社會現狀，放映了什麼事實，對情節發展有推動作用。）

3）和上面説的一樣。對整個文章有什麼作用，對文章主旨有什麼意義，等等，這些都可以談。

3。可以結合自身情況談談。比如説環保的一句話。你就可以聯繫當下的社會現實談談你的看法和觀點。（這點很重要，也是寫好點評的重點，通過這點可以判斷你是否真正瞭解了文章。

（以上為本人的經驗，僅供參考。）

小議摘抄

語言的積累對於學習語文十分重要。郭沫若先生有言：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任歙張。”如果學生積累了大量的語彙、句式、段篇，下筆時就能辭直義暢，奔弛放達，任憑吞吐。那麼，如何加強語言的積累呢？I 認為，指導學生摘抄是一種行之有效的方法。雖然二00一年新版教材已經注意到在每次閲讀教學的“思考、練習”中有意識地安排摘抄，但是，僅僅在課堂上練習幾次是遠遠不夠的。我們還應指導學生在課外進行摘抄，使學生養成日積月累的摘抄習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。筆者在指導學生摘抄方面作了許多探索，積累了一些經驗，現羅列如下以為引玉之用。 一、指導摘抄首先要充分調動學生的興趣。教師指導學生進行摘抄不僅要在不增加學生的課業負擔的前提下進行，而且要讓摘抄與抄寫生字詞、書面回答課後問題等課外作業區分開來，在內容、形式、時間等方面給學生一個自由廣闊的空間。讓學生按自己喜歡的方式進行活動：可看書報，也可看雜誌；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書房慢慢品味抄寫，也可以在學校擠休息時間快速閲讀摘錄。看自己所想看，寫自己所想寫，樂而為之。這樣才能使摘抄成為學生的一種主動需要，真正促進學生的主動閲讀。 二、指導摘抄要有計劃性。摘抄最好從三、四年級開始。因為低年級階段識字量較大，根據學生年齡特點，課外學習主要以鞏固生字詞為主，所以很少有其它更多時間進行閲讀抄背。而三、四年級開始，識字量逐漸減少，學生的課外學習不需要埋沒在字詞堆裏，就可以有時間閲讀、抄寫、背誦。另外，三、四年級開始，學生對字典的運用日趨熟練，也給課外閲讀帶來了方便。 摘抄的內容也不能完全任“天馬行空”，這樣對學生組織積累的語言沒有好處。最好能根據教材及教學實情進行分學期、分階段、分類別組織，如這一月摘抄寫景類，下一月摘抄寫人類等，有的放矢，事半功倍。 三、指導摘抄要循序漸進。如果摘抄從三年級到六年級持續進行，那麼在摘抄的數量、內容、形式上的要求都要有所變化，保持學生的“最近發展區域”，促進學生更有效地學習。如筆者根據本班學生情況分年級列要求如下： 年級 數量 內容 形式 三年級 30-50字 優美詞句 抄寫，不認識的字查字典，在旁邊批註 四年級 50-100字 優美句段 五年級 100-200字 優美段篇 抄寫，批註生字詞，賞析優美句、段 六年級 200-300字 抄寫，批註，讀後感 這樣，不同的階段有不同的具體要求，既使摘抄步步落實，又不知不覺地培養了學生良好的學習習慣，如查字典，邊讀邊想等。 四、指導摘抄要與課堂教學相結合。摘抄作為語文課外學習的一項內容，與課堂學習不是截然分開的。一方面它應有自身的計劃與安排，另一方面它也應隨時成為課堂教學的好助手，與課堂教學相得益彰。如教學《盧溝橋的獅子》一文時，我考慮到盧溝橋的歷史意義對於不大關心歷史的學生來説是理解的難點。於是，提前佈置預習時，我安排學生摘抄“七七事變”的詳細經過，並談感受。既瞭解了敍事的方法，又瞭解了課文背景，還調動了課堂情感，成為課堂教學有力的補充。從這一方面來説，摘抄也為課堂教學承擔了收集、整理信息資料的重任。 五、指導摘抄要與要求背誦相結合。心理學家的研究告訴我們，6-13歲這一段是人一生中記憶力發展的黃金時段，一個人一旦錯過了13歲以前發展記憶力的黃金時段，不能形成很多知識的、情感的、經驗的豐富積累，將會給他的一生留下無法彌補的遺憾。所以，讓學生邊摘抄邊背誦，是讓學生儘可能多的記下那些應該記住且能記住的好東西，是充分利用學生這一年齡段的記憶優勢，是順應學生的發展規律的。而且，將摘抄的背誦下來，能使語言的積累更厚實。 當然，要讓摘抄真正落實，檢查是必不可少的。但若要求摘抄天天收發批改，也無太大實效。因為摘抄只要寫在作業本上，就不會有太大錯誤出現。所以平時只要有組長登記就可以了，教師可分周分月統一查看，平時抽查。另外，背誦的檢查也是一項不小的工程。於是我採取抽查與互查相結合的方式，每節課前五分鐘，隨機點幾人背誦，其它同桌互相背誦，既起到了交流的作用，又保證了檢查的效果。 總之，指導學生進行摘抄要堅持不懈，持之以恆，使之逐步形成影響學生一生的好習慣，使每個學生好讀書，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。

1）摘要式。

即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警闢語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

（2）評註式。 評註式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。

常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、摺頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敍下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

（3）心得式。 即讀後感。

是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀後感。

將讀書體會、感想、收穫寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法並記錄下來，也是很好的讀書方法。 （4）記載式。

1）筆記本。 成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。

長處是便於保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。 2）活頁本。

可用來記各種各樣筆記。便於分類，節約紙張和日後查閲。

原發布者：莫沉醉

好段摘抄30篇

一、汪國真

1：《生活》當歡笑淡成沉默，當信心變成失落，我走近夢想的腳步，是否依舊堅定執着；當笑顏流失在心的沙漠，當霜雪冰封了親情承諾，我無奈的心中，是否依然碧綠鮮活。有誰不渴望收穫，有誰沒有過苦澀，有誰不希望生命的枝頭掛滿豐碩，有誰願意讓希望變成夢中的花朵。現實和理想之間，不變的是跋涉，暗淡與輝煌之間，不變的是開拓。甩掉世俗的羈絆，沒誰願意，讓一生在碌碌無為中度過。整理你的行裝，不同的起點，可以達到同樣輝煌的終點。人生沒有對錯，成功永遠屬於奮鬥者。

2、《我喜歡出發》：我喜歡出發，只為到達的地方都屬於昨天，哪怕那山再清，那水再秀，那風再温柔，太深的留戀便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。

3、《嫁給幸福》有一個未來的目標，總能讓我們歡欣鼓舞。就像飛向火光的灰蛾，甘願做烈焰的俘虜，擺動着的是你不停的腳步，飛旋着的是你不停的流蘇。美麗，在一往情深的日子裏，有誰説得清，什麼是甜，什麼是苦。只知道，確定了就義無反顧。要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。

4、《熱愛生命》：我不去想，是否能夠成功。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想能否贏得愛情，既然鍾情於玫瑰，就勇敢的吐露真誠。我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。我不去想，未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。

5、《剪不斷的情愫》：原想這一次的遠遊，就能忘記，你秀美的雙

這時候，我的腦裏忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種一望無邊的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手握一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

（魯迅《故鄉》） 賞析 這幅畫是少年閏土月夜瓜地刺猹圖。通過“深藍的天空”、“金黃的圓月”及“一望無邊的的碧綠的西瓜”的景物描寫烘托出一個英俊、活潑的少年閏土。

二 在無邊的暗夜裏，一簇簇的篝火燒起來了。在風雨，在爛泥裏跌滾了幾天的戰士們，圍着這熊熊的野火談笑着，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋瓷碗裏的野菜“嗞—嗞”地響着…… （王願堅《七根火柴》） 賞析 這段環境描寫很好地烘托紅軍戰士生起篝火後的歡樂情緒，説明無名戰士用生命保存下來的七根火柴發揮了巨大的作用，給部隊給同志們帶來了温暖和力量，從而讚頌了無名戰士的革命品質，突出了全篇的中心意思。

三 天上閃爍的星星好像黑色幕上綴着的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峯像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍着火堆小聲地談着話。除此以外，就是寂靜。

耳朵裏以不可捉摸的聲響，極遠的也是極近的，極洪大的也是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。 （陸定一《老山界》） 賞析 先寫所見，三種景物都作了比喻，星星比作“黑色幕上綴着的寶石”，山峯比作“巨人一樣矗立在面前”，山谷比作“一口井”。

接着寫所聞，聲響難以模寫，用比喻才顯得形象直覺：“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”。奇特的高山景色，多美啊！目的是什麼呢？為了烘托出紅軍戰士的樂觀主義精神。

四 走過木橋，越過避兵洞，迎面而來的是羣猴觀景峯。四周奇峯似姿態各異的猴子，或憨或頑，或刁或怒，似在歡迎遠來的遊客。

他們是大自然凝固的音韻，遮陽山原始情趣的哲學遺稿。——據載，張三丰隱居後在此度過。

張三丰可謂道教之仙，在此有許多遺蹟。如他在絕壁上飛身用手指鏤刻下的詩句，青石上踩過的腳印以及昇仙之所。

——退出藏經洞，穿過茫茫林海，抬頭仰望，遠處一線天依稀可見，不禁使人懷疑天外是否還有天。 （任寶劍《遮陽山紀行》） 賞析 作者以景點轉移為線索，以遊蹤為序，把遮陽山的佳景古蹟串連起來，對眾多景點進行恰當的詳略取捨，有的濃墨重彩，有的一筆帶過。

並加入傳説，增添情趣。 五 在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住着，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看的到很高很高碧綠的天色，聽的到青天下馴鴿的飛聲。

從槐樹葉底，朝東細數着一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對着像喇叭似的牽牛花的藍朵，自然而然也能夠感覺到十分的秋意。 （郁達夫《故都的秋》） 賞析 這好似一幅風景畫。

最突出特點就是作者把握住了故都秋天具有特徵的景物和景物所具有的特徵。無論細描“很高很高的碧綠的天色”，還是詳繪“像喇叭似的牽牛花的藍朵”，都形象鮮明，逼真如畫，渲染了寂靜的氣氛，達到一種微妙的意境。

六 遠望天山，美麗多姿，那長年的積雪高插雲霄羣峯，像集體起舞時的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富於色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，豔麗迷人。 （碧野《天山景物記》） 賞析 這是一幅遠看圖。

作者用“珠冠”“孔雀開屏”兩個比喻從色彩和形狀上點明瞭天山的特點。在加上“銀光閃閃”“豔麗迷人”等詞語的形容，整個畫面洋溢着幸福安祥的氣氛。

七 北面，是重重疊疊的燕山山脈——南面，則是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從燕山支脈的角山上直衝下來，一頭扎進了渤海岸邊。 （峻青《雄關賦》） 賞析 作者由北向南、由遠而近從地勢和氣勢上寫了山海關的雄偉險要，表達了自己登關眺望時的感受。

八 站在亭台上，向南望去，只見那正陽門兩側，如同春筍般地拔地而起的幾十幢大廈，給這古城增添了嶄新氣派；向東望去，一切在陽光裏更顯得柔和透明；向西望去，那瓊島上的白塔，經歷了地球震動的一場小小劫難，又昂首藍天，而且素潔如玉；再回身向北看去，那鼓樓和它身後的鐘樓，如今雖默默據守在那裏，卻難免讓人聯想到幾百年間那晨鐘暮鼓是怎樣標誌着孤獨每天的生活節奏的；而鐘鼓樓背後，那橫卧天際的燕山餘脈，藍瑩瑩的，宛如這古城的一帶屏障。 （韓少華《萬春亭遠眺》） 賞析 作者立足於萬春亭，向四方的觀察方位的轉換，十分清楚，其中用“望”“看”很有分寸地表示景物的遠近。

此外寫鐘鼓樓背後的燕山餘脈，由遠而近，景物的組合錯落有致，層次清晰。 九 雨落大了，粗重的點子打在三把紅油紙傘上，發出的熱鬧的繁密的脆響，跟小溪裏、越口裏的流水的譁聲相應和。

從傘下望，雨裏的山邊，映山紅開得正旺，在青翠的茅草裏，翠綠的小樹邊，這一叢叢茂盛的野花紅得象火焰，揹着北風的秧田裏，稠密的秧苗象一鋪編織均勻的深綠的絨毯，風一刮，把嫩秧子往一邊翻倒，秧田又變成了淺綠色的顫顫波波的綢子了。 （周立波《。

首先聲明，我這不是摘抄大全，只是自己以前摘抄記錄的材料，請參考，有長有短，但我感覺都不錯的：

母親，是一種無薪水的工作，母愛，是一種無私的奉獻。（我喜歡前半句）

它曾是夜深人靜，孤燈如豆，茶香氤氲裏書頁翻動的音韻，是午間小憩後枕上聽雨，從窗櫺上拽回書卷的思緒。每當這個時候，你總可以在羣花盛開的園子裏採擷到百千年前消逝了的花兒的芬芳記憶；你能夠拂去古琴的塵封，重新感受到詩人琴絃上閃爍着讚美世界的韻律；你看見七葉樹泰戈爾飄動的鬚髯，觸到李清照驚起一灘鷗鷺的羣緣（這段是描寫閲讀的美好的，用詞很美，排比有力，需要很深的文化底藴）

你若看着鐘錶思索生命的長度，常常感到力不從心，好比用一把文具小尺去丈量喜馬拉雅，用一柄水果刀去雕刻南極。（很恰當的比喻，很難想象作者是如何想到如此美妙的比喻的）

歲月如潮水，涼涼的滑過每一寸肌膚，又如春天裏的花粉，一陣風過，散逸在每個鮮活而生動的角落，不知經年。

成長，是一個美好而疼痛的過程。

甜甜的迷惘，酸酸的釋放，像一部無人放映的電影，拉長拉遠，最後消失不見。

（這幾段都是寫關於成長的，形容的過程美妙而生動）

PS：我這裏還有很多摘抄，具體就不多説了，如果LZ還需要哪個方面的，希望具體説清楚~~

回答完畢！

知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該説知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！努力求取知識的目的在於為社會人類貢獻一點力量。

馬克·吐温曾經説過：“十九世紀有兩奇人，一個是拿破倫，一個就是海倫·凱勒。”最近我讀了一本關於海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之後我的心被海倫的精神深深的震撼了！在書中，海倫説：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該説知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。

的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創造了這些人間奇蹟！海倫是不幸的，但她又是幸運的，正是因為有了知識，她才如此幸運。在她19個月失去視覺和聽覺後，就與這個世界失去了溝通，失去了聯繫，這個的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，她古怪、粗暴、無禮，直至她的莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。

一接觸到了知識，孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當海倫感悟到“水”——這個她所認識的第一個字後，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閲讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。

對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調和枯燥中竟然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閲讀了多部文學和哲學名著，吸取着那些偉人和智者的思想精髓。她把學習比做攀登奇山險峯，跌倒了再爬上去，每得到一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的雲端、藍天的深處、希望的頂峯！這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋樑！書中，海倫用細膩的筆觸，對大自然景色的描寫，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、划船、游泳、劃雪橇，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去領略月下荷塘的美景；她去參觀博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌劇。

我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。

她遠比我們這些正常人活得幸福、活得充實、活得有意義！是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產生了一種的信仰：現實環境固然可怕，但人類應該抱持希望，不斷奮鬥。

生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復一年，日復一日，時間如流水飛逝，過去的日子不再重現，當我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀念？假如，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！海倫，用她艱難卻幸福快樂的一生，詮釋了生命的意義。

她的一生是人類的奇蹟，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。在這個世界上，為什麼只有聾人才珍惜失而復得的聽覺？只有盲人才珍惜重見天日的幸福？讓我們珍惜生命中的每一天，去充實生命、去享受生活！海倫説：“我努力求取知識的目的在於為社會人類貢獻一點力量。”

知識的力量多麼巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益於人類、有益於社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫.凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱着這種追求，懷着友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊！海倫的一生，是生活在黑暗中卻給人類帶來光明的一生，她用行動證明了人類戰勝生命的勇氣，給世人留下了一曲永難遺忘的生命之歌！---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 假如給我三天光明（節選） 第一天（1） 作者：海倫·凱勒 這一天，我將向世界，向過去和現在的世界匆忙瞥一眼。

我想看看人類進步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。這麼多的年代，怎麼能被壓縮成一天呢？當然是通過博物館。

有視覺的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變為白晝的動人奇蹟。我將懷着敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。

這一天，我將向世界，向過去和現在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人類進步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。

這麼多的年代，怎麼能被壓縮成一天呢？當然是通過博物館。我常常參觀紐約自然史博物館，用手摸一摸那裏展出的許多展品，但我曾經渴望親眼看看地球的簡史和陳列在那裏的地球上的居民——按照自然環境描畫的動物和人類，巨大的恐龍和劍齒象的化石，早在人類出現並以他短小的身材和有力的頭腦征服動物王國以前，它們就漫遊在地球上了；博物館還逼真地介紹了動物、人類，以及勞動工具的發展經過，人類使用這些工具，在這個行星上為自己創造了安全牢固的家；博物館還介紹了自然史的其它無數方面。

我不知道，有多少本文的讀者看到過那個吸引人的博物館裏所描繪的活着的動物的形形色色的樣子。當然，許多人沒有這個機會，但是，。

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試着照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看着車把上的發亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城裏來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什麼不可以把人與車算在一塊的地方。

怎樣過這個“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人，絕對不能是個女的。最好是拉到前門，其次是東安市場。拉到了，他應當在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日！

自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着為“車份兒”着急，拉多少錢全是自己的。心裏舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，幹上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！

賞析：祥子為了“買車”而犧牲了許多許多，它用三年時間才買到它，當然激動不已，從他的語言、動作、想法上都可以看出他的心情。至於“祥子買車的日子也是他的生日”，雖説這只是個巧合，但可見老天爺在暗中幫祥子呢。讀到這段話，誰都會為祥子的成功而高興，給他慶祝。這就是老舍這個“人民藝術家”語言的魅力