給春天讓條道的主要內容是什麼

給春天讓條道的主要內容是春天雙關，既指現實中春天將要來臨，又指孩子們，他們像春天一樣，充滿了生機與歡樂。給春天讓個道，就是要給那些特殊羣體孩子們一個可以玩耍的地方。文章，1984年6月26日出生於陝西省西安市雁塔區，中國內地男演員、導演，畢業於中央戲劇學院表演系。2006年，參演電視劇《與青春有關的日子》，開始在影視圈嶄露頭角。2005年，拍攝古裝劇《錦衣衞》。2007年，主演趙寶剛導演的青春劇《奮鬥》；同年，主演首部電影《走着瞧》。2008年，主演滕華濤執導的電視劇《蝸居》，飾演80後城市青年小貝。

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給春天讓條道閲讀答案怎樣理解結尾“給春天讓條道”

結尾“給春天讓條道”中“春天”是雙關，既指現實中春天將要來臨，又指孩子們，他們像春天一樣，充滿了生機與歡樂。

“給春天讓條道”就是要給那些“特殊羣體”孩子們一個可以玩耍的地方,給他們多一些理解和關愛。

擴展資料：

《給春天讓條道》全文：

陳紹龍

風大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾隻芽莖也似的風箏探向空中，頓覺，春已至。

雖説心悦，卻不免埋怨起來：這裏是你們放風箏的地方麼？

這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市裏在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學員在這裏試駕，學車。車大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇遊狀，好在路上極少有人，並無大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會讓着我們的，人們知道我們都是初學者。車一律是黃牌照，教練車，內行人一看，知道是在警示你：離我遠點。

這樣的時刻有兩個孩子在路上放風箏是很危險的事情。

加檔，減檔，踩離合，教練訓斥聲仍在耳邊，一時讓我們放鬆地停下來當然樂意得很。循着教練的目光，搖下車窗，看到天上有一隻風箏！一時很靜，細聽，風箏還發出了“嗚嗚”的響聲。這是一隻裝了竹哨的風箏。

跟在後面的車都停了下來，靜靜地，舉目向上，是風箏給枯燥的學駕生活帶來了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？

兩個孩子原本是在路邊的坡地上放風箏的，風大，孩子拉它不住，依着風，走着走着便走到路上來了。孩子顯然在努力着，可風好像有意跟孩子作對，順着路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個孩子牽着風箏的線，臉卻並不朝天空看，不時地側耳，是在聽。聽什麼呢？另一個孩子則向他説着什麼，一邊用手向我們比劃，笑。

兩個孩子仍舊努力地在牽那隻不聽話的風箏，路上停下的車顯然對孩子們造成了心理壓力。

孩子已近，細看，我大驚，牽風箏的孩子是個盲童。哦，他側耳是試圖在聽風箏上的哨聲。

看到兩個孩子“上路”了，且一時沒有拽過來那隻不聽話的風箏，就在這時，走過來一個大人，大人身後又跟着幾個孩子。原來，他們這一羣人都在山上的坡地處放風箏。再遠看，天空有好幾只這樣的風箏，發出“嗚嗚”的哨聲。

這是市裏聾啞學校的孩子，老師領着他們來放風箏春遊來了。放風箏的盲童和啞童是搭開來的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵佔了我們的領地”。領頭的教師滿臉含笑，點頭，用雙手向我們比劃，做着跟那個放風箏孩子一樣的動作，接着，身後的幾個孩子一起向我們比劃。老師和孩子們在“説”：謝謝你們！這是手語。

教練點頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點頭，比畫：我愛你們。

教練也會手語？

老師鼓掌。孩子們鼓掌。

“我愛你們”，這是我學會的唯一一句手語。教練告訴我們，聾啞學校的孩子們每年春天的時候都會來這裏放風箏，有好些年了。駕校的教練都會教學員們這句手語，春天的時候，要想着告訴學員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。

給春天讓條道40字概括

主要寫了這兩個孩子在路上放風箏給枯燥的學駕生活帶來了新奇,給大家帶來了好的心情

六年級年級給春天讓條道閲讀答案

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什麼會不約而同地選擇春天來到大地？

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤着大地，着大地，小聲地呼喚着大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

風和雨總是結伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平台也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸。”説的多麼好啊！但又何止是“綠”？

在風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎麼天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白雲映照下，千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞着，飛昇着，多麼使人心曠神怡的景象啊！春天屬於孩子們，天空屬於孩子們，然而他們不是同時也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩嗎？

但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發現在悦目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會歎息：“真是美中不足啊！”是的，望着 那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發現，嘿！裏面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育着， 孕育着更美的春天。

我終於明白了春天的色彩為什麼這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動着；是稚氣的孩子們天真地打扮着；是被人們忽視的小草默默地孕育着。盡情地享受着春的色彩的怡悦的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什麼？

結合文章內容，説一説本文標題“給春天讓條道”有什麼含義

美麗的春天

尚 南

冬爺爺剛走,春姑娘就提着百花籃,伴着春風,帶着春雨,悄悄地來到了人間,頓時,大地萬物復甦,烏語花香,呈現出一派生氣.

你瞧,春風輕輕地吹拂着大地,小草從地裏鑽出來了,它們全身嫩綠嫩綠,遠看像鋪上了綠色的地毯.春風一吹,它們就左右搖擺,好像在給春風點頭呢,有趣極了.

你瞧,花兒們競相怒放,紅的像火,白的像雪、粉的像霞,五光十色.山上的桃花遠遠望去像雲霞.花兒們給世界穿了一件花衣裳,美麗極了.

你瞧,樹木像一個個堅守邊疆的衞士,度過了寒冷的冬天,仍堅強地屹立在那裏.今天,它們又抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子.最美的是池塘邊的柳樹,它長出嫩綠的柳條,像一條條小辮子.春風一吹,柳條四處搖擺,像一個少女正在跳舞,好看極了.

你瞧,春雨沙沙地下着,有如繡花針,有如牛毛.河面的雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流着.河水中,一隻只小蝌蝌頑皮地遊着,好像在找它的媽媽,可愛極了.

你瞧,小燕子和大雁都從南方飛回來了,是為什麼呢?肯定是覺得春天太美了吧j它們在空中嘰嘰喳喳地叫個不停,好像在呼喚別的小燕子來和它玩耍.一羣羣蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞,蜜蜂採着花蜜,蝴蝶採着花粉,忙碌極了.

我愛春天I我願春天永遠留在祖國大地上!

文章給春天讓條道的第11段的“放縱”是貶義詞嗎？它表達的是什麼意思

“放縱”，這裏指盲啞孩子隨意（任意）在這裏放風箏；貶義褒用,傳神地表 現了孩子們在周圍人的寬容和關愛下快樂地玩耍,享受生活。

給春天讓條道的“春天”指什麼？本文最讓你感動的是什麼

指上了路的孩子

給春天讓條道。 第一段劃線句是 （）描寫在文中有什麼作用？

環境描寫，渲染氣氛，烘托人物心情，為下文張本。

春天的段意和主要內容是什麼

《春》段意和主要內容：

1、第一部分（第1段）：寫盼春的心情。

主要內容：

盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。

2、第二部分（第2～7段）：描繪了大地回春、萬物復甦、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象。

主要內容：

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裏醖釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人，地裏還有工作的農民，披着蓑戴着笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨裏靜默着。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裏鄉下，家家户户，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

3、第三部分（第8～10段）：讚美春天蓬勃的生命力,強調它的 “新”、“美”、“力”。

主要內容：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。

擴展資料：

朱自清散文的主題主要表現在五個方面，其一，言志表意；其二，覽勝記遊；其三，書懷抒情；其四，感悟覺世；其五，指摘時弊。

首先，言志表意散文。言志表意類散文在朱自清散文創作中佔有比較重要的地位，這類散文反映了他的人生哲學和價值選擇。

其次，覽勝記遊散文。《蹤跡》、《歐遊雜記》和《倫敦雜記》等散文集中有許多為人所稱道的覽勝記遊的散文名篇。朱自清覽勝記遊散文兼顧並重自然與人文地理的描述展示。

如《槳聲燈影裏的秦淮河》、《綠》、《鬆堂遊記》、《揚州的夏日》、《蒙自雜記》等即是將對自然風情的描寫和人文景觀的刻畫緊密融合在一起。

其三，書懷抒情散文。朱自清懷念家人友朋的書懷抒情散文有《背影》、《給亡婦》、《兒女》、《哀韋傑三君》、《懷魏懷青君》、《我所見的葉聖陶》等。即興書懷抒情的散文有《匆匆》、《春》、《歌聲》、《荷塘月色》、《擇偶記》、《飛》等等。

其四，感悟覺世散文。朱自清還是一個不斷思索着現實人生的現代作家和教育家，他每每將自我的人生感悟和體驗與讀者共分享。他筆下的人生感悟，紮實而不玄虛，真切而不做作，常常將覺悟到的寶貴的人生奧祕，通過語言文字搭建的話語平台，儘量地向讀者展示出來。

如他散文集《語文影及其他》中的很多篇章就是將人生的諸多體驗和感悟，娓娓道出。《談抽煙》、《説話》、《沉默》、《撩天》、《正義》、《論自己》、《論別人》、《論誠意》、《論東西》等等。

其五，指摘時弊散文。朱自清在性格上是一個較為平和的人。他對時事往往儘量採取敬而遠之的態度，但時勢有時候也會着平和的人寫出“浮躁凌厲”之文，在這些文章中表達了朱自清作為一箇中國知識分子應有的良知。

指斥時政的有《哀韋傑三君》、《執大記》、《知識分子今天的任務》等；批判落後社會現象的有《生命的價格——七毛錢》、《航船中的文明》、《白種人——上帝的驕子》、《阿河》等。揭示社會潛在的問題和四伏的危機的有《論不滿現狀》、《論且顧眼前》等。

參考資料來源：百度百科—春

＜＜春＞＞的主要內容和分段段意

《春》原文:

盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。

桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼睛像星星，還眨呀眨。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手着你，風裏帶着些心翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裏醖釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響着。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛犛，像花針，像細絲，密密的斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐着傘慢慢走着的人，地裏還有工作的農民，披着所戴着笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。

天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城裏鄉下，家家户户，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。

春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們向前去。

作者朱自清簡介：

朱自清(1898．11．22--1948．8．12)原名自華，號秋實，後改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生於江蘇東海，後隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統文化的薰陶。1912年入高等小學，1916年中學畢業後考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。1920年北京大學哲學系畢業後，在江蘇、浙江一帶中學教書，積極參加新文動。1922年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學研究會員。1923年發表的長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影裏的秦淮河》等優美散文。

1925年8月到清華大學任教，開始研究中國古典文學；創作則以散文為主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。1931年留學英國，漫遊歐洲，回國後寫成《歐遊雜記》。1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰爭爆發，隨校南遷至昆明，任西南聯大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。北京解放前夕，患胃病辭世。

《春》賞析一：

當我們深入到《春》的藝術境界中時，我們會為那美麗的春光所陶醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生機所激勵。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。

《春》所描繪的景物充盈着躍動的活力與生命的靈氣。“以我觀物，物皆着我之色彩”，當人在觀照外物的時候，他的情感就會投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美學家朱光潛先生將這種現象稱之為“宇宙的人情化”，他説：“移情的現象可以稱之為‘宇宙的人情化’，因為有移情作用，然後本來只有物理的東西可具人情，本來無生氣的東西可有生氣。”你看，在朱自清先生的筆下，春天的“一切都像剛睡醒的樣子”，太陽的臉也紅起來了；“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”；春風“像母親的手着你”；“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着”……作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比喻、擬人等藝術手法，使景物變得鮮活生動，形象真。朱自清先生曾經説過：“‘真’等於俗語所説的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的。”可以説，朱自清先生的散文達到了這樣的藝術境界。

《春》描寫細膩，富於情致。盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。”連用兩個“盼望着”，可見期待春天來臨的心情是多麼殷切。東風來了，報告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字，就將作者殷切而又喜悦的心情表現得淋漓盡致。

作者細緻地觀察了初春的山、水和太陽。“山朗潤起來了”，寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤。“太陽的臉紅起來了”，將太陽擬人化，既表現了春天太陽的温暖，抓住了春陽的特徵，更表現了春天太陽的內在神韻。寫初春的山、水和太陽，是從大處落筆，勾勒出一個總的輪廓，為下文細緻的描繪張本。在下面的文字中，作者就從春草、春花、春風、春雨、春天裏的人們等幾個方面來描繪春天的景象。

“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的……風輕悄悄的，草軟綿綿的”。“鑽”字用得何等傳神；“嫩嫩的，綠綠的”，“草軟綿綿的”，又是何等簡潔而富有質感地寫出了初春草的特點。

春天裏的花更美。那花兒開得多麼熱烈：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”；那花兒的色彩多麼美麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花兒的味道多麼怡人：“花裏帶着甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去”。還有野花呢，“散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”

“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”當春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風輕拂，吹到人們的臉上，是那樣温暖柔和，已經感覺不到一絲的寒意了。作者以“吹面不寒楊柳風”引起對春風的描寫，接着擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手着你”，寫盡了春風的氣韻神情。然後，作者又以極細膩的筆觸，寫春風的味道：“風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裏醖釀。”最後是寫春風中的樂音——鳥兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛。“狀難寫之景，如在目前”，作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。

作者寫春雨，先寫春雨的特點：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙”。然後寫雨中的景緻，描繪出一幅寧靜優美的水墨春雨圖。

春景如此，春天裏的人們是怎樣的呢?春天來了，“城裏鄉下，家家户户，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”寫出“蟄伏”了一冬的人們迎來風和日暖的喜悦。人們充滿了希望，因為“‘一年之計在於春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”。

《春》的最後，作者用三個比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。”春天是美的，是活潑生動的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壯有力的：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。”從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。

《春》的結構嚴謹精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細描細繪，最後又總寫，以收束全文，畫龍點睛。文章以“腳步近了”始，以“領着我們上前去”終，起於擬人，結於擬人，其構思佈局、修辭潤色，頗具匠心。至於語言的秀雅清新、樸實雋永，則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

賞析二：春的讚歌 讀朱自清的散文《春》 (作者：吳周文)

在五四新文化運動中，朱自清以他的新詩踏上了文學道路，後又努力從事散文創作，為建立嶄新的白話散文作出過很大貢獻，成為現代文學史上獨樹一幟的散文作家。郁達夫在《中國新文學大系散文二集·導引》中説過：“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯着那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

《春》，就是這樣滿貯詩意的一個名篇。

這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，讚美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光裏辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以説是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的讚歌。

“盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。”這個起筆，抒寫了盼春的熱切心情，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律和詩的氛圍。接着，作者抓住春天的主要特徵，粗略地勾勒了春天的輪廓畫：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”由於抓住春天的特徵來點染，給這幅輪廓畫抹上了一種迷離的色彩，創造了一個動人的意境，引起讀者對春的熱烈嚮往：春天，該是怎樣的美妙啊!

然後，作者從容不迫地“推”出五幅“特寫”，細緻描寫春天的動人景象。先寫草，“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的”，突出草的“嫩綠”，描寫春天綠草如茵的情景。次寫花，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出花的“爭相鬥妍”，畫出春天百花盛開的繁榮景象。第三幅畫寫春風，着力刻畫春風的“温馨”“鳴唱”，描繪出春風送暖的勝境。第四幅畫面寫春雨，渲染春雨“輕柔”“濕潤”，畫出夜雨和郊外的美麗畫面。最後，畫出了一幅迎春圖：

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裏鄉下，家家户户，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

這裏筆墨不多，但寫出“城裏鄉下，家家户户，老老小小”迎春的一片歡樂景象。人們像趕趟兒似的都出來了，舒活筋骨，抖擻精神，在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。如果説前四幅畫是側重寫自然界的“春”(其中也有穿插寫人的活動的)，那麼第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。

最後，作者禁不住對春天引吭高歌了：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。

這個結尾奇崛，頗俏。作者在完美地製作了春天的畫卷之後，縱情地對春天予以讚美，進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。三個形象化的比喻，漸次排比，氣勢迭起，戛然有力地歸結全文。

《春》在藝術表現上具有鮮明的特色。

一是詩情與畫意的結合，和諧地創造情景交融的境界。作者對春天深沉讚美的感情，不是直抒胸臆地“直説”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感彩。如對花的描寫，既繪形繪色地描繪了各種果樹的花，又這樣描繪盛開的野花：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”作者賞花的欣喜之情，傾注在字裏行間，一切“景語”都是“情語”。由於感情的傾注，這些小野花兒都彷彿變成了富於感情的活靈靈的小動物了，內在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒調。

二是結構嚴密，層次井然中見跌宕變化。作品根據揭示主題和抒情的需要，一共製作了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，並以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。在揭題後，最後奇峯突起。文章層次清楚，脈絡分明，而又有變化。

三是語言樸實、雋永。朱自清善於提煉通俗易懂、生動形象的口語。他的散文語言具有清新樸實的特點。如寫草“園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的”；如寫花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句淺語都是從口語中來。從達意説，平易好懂，從修辭説，經過作者的藝術加工之後，節奏明快，不平淡，有濃厚的抒情味。作者還善於運用奇妙的比喻，增強語言的情味。如寫春風拂面，説“像母親的手着你”，如把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等，這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現力，藴藉深厚，句外有意，樸實清新中有雋永的意味。

《春》，沒有作者創作初期詩文的那種淡淡的哀怨的色調，而是鮮明地表現出格調的新鮮和情緒的歡快，是一篇有風格演變痕跡的散文。本文大致寫於1928年到1937年期間。這個時期，正是作者彷徨苦悶而埋頭於古典文學研究的階段，因此，對於春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現出鮮明的時代精神。至於在中國黨領導下廣大人民羣眾心靈深處的“春天”，當時作者也就無從揭示與歌唱了。

春天裏的故事主要內容

A. 在春天裏發生的故事/作文

在我的窗前落下了一隻蝴蝶，它是春天的請帖，邀我來參加春天詩會。

春天趕走了寒冷的冬，萬物見到了春，就像見到了久違的朋友，小黃鸝見到春，高興的唱了起來：“春天在哪裏呀，春天在哪裏，春天在……”大地開着春天詩會。

你看那身着燕尾服的紳士——春燕先生。他動情地朗誦道：

“碧玉粧成一樹高，萬條垂柳玉絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”柳樹聽了便像一個美麗的少女，那縷縷絲髮迎風飄舞，美妙悦耳的春的旋律，讓它翩翩起舞，又像是傳遞着春的信息，讓我們感受着春的交響樂。

你看那歡快活潑的小溪，它那動聽的歌聲：“春天來了，春天來了，來到了小河邊，小溪歡快的流着……”唱響了春的樂章。在歌聲伴隨着，牽牛花開了，低低的吹着嗩吶，桃花、迎春花在春天綻放，伴着輕拂的歌聲，它們花枝招展，迎風起舞，動聽的歌聲、歡快的舞蹈，讓我如痴如醉。

這時滿山遍野的小草探出了頭，在微風吹拂下，它們含情脈脈的吟道：“野火燒不盡春風吹又生！”

田野上一片歡聲笑語，它們用自己的方式來慶祝春天的來到，大地在歡歌。辛勤的蜜蜂忙着將這場詩會記錄下來，太陽將這美好的畫面拍下，留作春天的記憶。

春天詩會，迎接春的到來，讓我們一起走進春的殿堂。

B. 《春天裏》主要講述了一個什麼故事

《春天裏》是幸福藍海、半糖影視、軼嘉國際聯合出品的都市情感勵志劇，由王飛執導，谷智鑫、王力可領銜主演。

C. 作文《春天裏的故事》

春天裏的故事作文 ：春天裏的故事

天神將一年交給了四個使節，他們分別是春，夏，秋，冬．他們給大地帶來不同的景色．

春天，我望着明媚的陽光尋找春的身影，春使節是四個使節中最美，也是我最喜歡的一個，因為她賦予了我對這一生的期盼．

日光下，柔和的光籠罩着我如煙的夢，我開始回憶暢想．

那是小學三年級的時候吧，老師帶着我們一大幫小朋友到田野裏放風箏，我們踩在沒有水的泥土裏，腳印一個深一個淺，田裏還留着去年割稻後的根，經過冬的洗禮，短小的秸稈變的蒼白無力，但並不妨礙其他小雜草生長．

大家都歡呼着擺弄自己的風箏，我忘了帶，就鬱悶的蹲在水渠旁邊瞪着那些新生的雜草，然後伸出手一根一根的曲莖折下，指甲掐着草莖再對摺成兩半，嘴裏唸叨着”叫你亂長，該殺！”草盡了，指甲縫裏也滿是綠液，帶着青草特有的清香．有時候也會幫別人拿一下風箏，但最多時候還是坐在土坑上，看着越飛越高的風箏，數着哪個待會兒又會掉下，哪個又要起飛，某某人和某某人的風箏又纏在一起了，看見幾個怎樣都飛不起來的風箏想，真是隻小菜鳥，要是我帶了風箏，一定可以超過那個最高的，成為天空的老霸王．

後來，由於交通事故頻頻發生，所有的春遊活動都取消了，再也沒有看到成羣的孩子在路上你追我趕，鬧成一團的場景．

趴在課桌上，旁邊是大疊的書本試卷，看着陽光仍舊明媚，不禁在心裏悲歎，可憐了這一片藍天白雲呀，現在可不是玩的時代了，我們都長大了，恍惚間似乎聽到一聲歎息，帶着濃重的哀傷，天黯淡了．

看着書上的abc，我心底暗暗的想，再等一會我們就會自由了，藍天會再度屬於你，到時候我一定會帶一個超大號的風箏去彌補過往的遺憾，一定，一定。

春天裏的故事

陽光擂動了天空的鼓點，冬捨不得的離去，春悄悄的來到人間，徘徊於千家萬户。春的氣息瀰漫在濕潤的空氣中久久不肯散去。每個人在春的懷抱中生活和工作，靜靜的享受春的温暖。

春天，是個美麗的季節；春天，是個温暖的季節；春天是個美好的季節……在這季節裏，更會發生一些令人難忘的事情。

正是桃花爛漫的季節，花團簇擁，在枝頭盛開成為一片粉豔豔的雲霞，洋溢着淡淡的芳香，有一恍惚我以為那便是永遠。也許春就是這樣不同凡響，能把光陰變為清冷的流水，變為細微的塵埃，變為温存的呼吸，定格在那一剎那的美好，成為永恆。

呀！好美的桃花啊，它怎麼會生長在這種地方呢？摘下來看看，因為是桃花盛開，我認為摘下一朵不會怎麼影響桃花生長的啦！我摘下來看了好長一會兒，似乎發現了什麼。“你，給我多巡查，不要讓人們摘了美麗的桃花。聽到沒！”什麼，我看到保安離這裏越來越近，馬上，把桃花硬塞到桃花從裏，好險，他沒發現。我不敢再這繼續待下去了，馬上回到家。看到一則新聞：説有人把桃花折斷，沒被保安發現，後來別人看到了，居然把這個桃花樹的桃花全拿走了。我很害怕，但我鼓起勇氣，去與那個保安説明事實，認錯。保安覺得我可以認錯做的好，讓我把折斷的桃花拿走了。

在這個春天裏，發生的事有好有壞。畢竟沒有什麼事十全十美的，只有不斷地去改，才有可能進步。知錯能改就是一個真正的好。

啊！春天，你給我快樂，你給我温暖，你給我燦爛，你給我美好，還會給我預想不到的啟示。

我已經快上初一了，經歷的事情也已經不少了，有高興的，也有失落的時候。由於經歷的事情比較多，有些事情我已經淡忘了。沒有忘的是春天的故事。

春天是一年中最好的一季了，不就有這樣一句話嗎，一年之季在於春。春天，柳樹發芽；花兒開花；小草們也漸漸地身直了腰，還有小河的水也漸漸地化了。到處是綠色。

春天什麼都變了，公共汽車上有人給老人讓座，過馬路時，有人扶老人和盲人過馬路。就連公園裏的花兒草兒人們也懂得愛惜了。我這個春天就發生了一件事，使我身受感動。這讓我覺得春天不止是生氣勃勃，而且更賦有人情味了。

在我放學的那一天，我高高興興的要準備回家，在回家的一個馬路口，我看見了一個盲人。他似乎也想過馬路。那時，天還下着大雨。於是我就把他扶過了馬路。後來，我又想把他送回家，天下着這麼大的雨。他又沒拿傘。於是，我和他共用一把傘來送他回家。就要走到他家的時候，我看見前面有一個井蓋是開着的。於是我就扶他饒過了那個井，在走過去的時候，他問我為什麼饒呀。我告訴了他。就在我的話剛從嘴裏説完。他就馬上轉身向那個井走了過去。

到了井那的時候，他用手來摸那個井蓋。我也走了過去，本來是要幫幫他的。可是他不同意。説是怕弄髒了我的手。他自己摸到了井蓋。用手使勁的移動着那沉重的井蓋。我看見了這種情況，怎麼能不幫他呢，只是因為怕弄髒自己的手嗎？於是我和他一起用力的移動着那個沉重的井蓋。這時，雨下的更大了。

等我們把那個井蓋復原的時候，我們又一起向他家走去。他給我我一個手帕，説是讓我把手擦乾淨。再走的路上他還説，萬一是晚上，有的人不知到那個壞井不就倒黴了嗎？

我被他的這種精神感動了，身為一個盲人，還能時時刻刻的為別人着想。

這就是那春天的故事，這個春天不僅景好，人更好。

轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節，是充滿詩情的季節；春天，又意味着一個生機勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，讚美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩奼紫嫣紅、爭奇鬥豔，令人目不暇接，隨意採擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。 冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏着輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。 春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那温柔地你，像年輕的母親的手。 隨着春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園裏，到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。 在這一個温暖的季節裏，在樹林裏，許多的樹木都開滿了鮮豔的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來採蜜，在半空中飛來飛去。 在樹林裏，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔着，高興起來，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一陣悦耳、動聽的笛聲所牽動，放眼望去，一羣頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心裏的幸福和快樂。 春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動着。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花彷彿是琴鉉上跳動的音符，奏出優美的旋律。 天空上，怎麼是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們在防風箏呀。在藍天白雲的照耀下，各種各樣的風箏在自由自在地飄舞着，飛昇着，多麼使人心曠神怡的景象啊！ 啊，春天的一切，都顯得那樣的生機勃勃。 啊，春天真美啊！讓我們用心去感受大自然的美景吧。 春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗、神奇，充滿希望的季節。 春天到了，各種絢麗的花朵都開放了，都是那麼絢麗奪目。田裏農民伯伯種的油料作物——油菜花也開了。金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金的舞台上跳着柔和而優美的舞姿。它們一會兒在空中飛舞，一會兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。油菜花的美麗，同時也吸引了不少“勞動人民”——蜜蜂，蜜蜂總是不分晝夜地不辭辛勞地給油菜花授粉。偶爾一陣微風吹來，金黃的油菜花立刻湧起了高低起伏的“金浪花”。遠遠望去，實在令人美不勝收！ 春天是人們所向往的季節，人們總是在這個季節裏做好了自己的打算。俗話説：“一年之計在於春，一天之計在於晨。”它正告訴我們：一年的願望應該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，在春天裏，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地裏勞作的農民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的乾脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地裏的農民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。 在春天裏，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發芽了，大地上到處都顯現出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。 蕭索單調的冬季裏，總是在盼望春天。盼望她的草長鶯飛，絲絛拂堤，盼望她的千樹瓊花，碧波漣漪（yi），盼望她的蘭馨蕙草，潤物如酥；盼望她的春色滿園，落紅如雨。 如今，春季已到。春天是一年中最美麗的季節，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、讚美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。 春，暖人心脾，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。” 春，稍縱即逝，“林花謝了春紅，太匆匆。”所以“有花堪折直須折，莫待花落空折枝。” 春，沁涼潤透，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”

春天在哪裏？春天在大森林裏。看，結冰的河面融化了，跳動着的碧波代替了冷漠的冰面；暴漲的春水，從不知名的地方滾滾跑來，那嘩嘩的腳步聲，彷彿在歡快地唱着：“春天來了!春天來了!？於是，萬物開始甦醒，樹木吐出新芽，鳥兒在枝頭上歌唱，大地披上了嫩綠的新裝。大森林裏可真熱鬧!

春天在哪裏？春天在春風裏。春風把正在冬眠的禾苗吵醒了，吹綠了。春風把果園裏的蘋果吹紅，把梨吹黃了，把桃子吹笑了，把葡萄吹紫了……春風你將萬物都吹得成熟了!

春風吹過後，春雨也來湊熱鬧!

瀟瀟的春雨，像綿綿不斷的銀絲，輕輕地灑向大地。光潔的玻璃上，綴滿了晶瑩剔透的水珠。再看看田園的蔬菜和水果，正在大口大口地喝着甘甜的雨水。雨停了，每個地方都有點點滴滴的雨珠，如果你深吸一口新鮮的雨後空氣，就好像你在綠樹成蔭的大森林裏盡情嬉戲一樣。

想到這裏，我突然想起一句話：“一年之計在於春，一日之計在於晨”。是的，這句話説得一點沒錯。春天是萬物甦醒的時候，對於我們來説，春天就是新的一年的開始，也是我們要去追求一個新目標的開始!

我終於找到了春天的足跡，她就在我們每個人的眼睛裏，就在我們每個人的心裏。因為，在我夢中的眼前就是一片美麗動人的春天風光!

春天，其實你無處不在!

D. 春天裏的故事

E. 中班語言春天裏的故事寫反思

我將第一課時的教學重點放在充分感知60年代，70年代生活上，做到既不誇大事實，也不迴避問題。我們的學生都是出生在90年代的孩子，他們一生下來就趕上了祖國的大好春天，對於改革開放前的那段歲月是一片空白，沒有一點感性的認識。沒有認識就很難感受到今天生活的美好，基於學生的認知水平，從學生最近認知區域入手來走進學生內心世界，從而讓學生切實感受到是“改革開放”讓中國發生了翻天覆地的變化，產生強烈的民族自豪感！

改革開放的話題很大，其間包容了太多的歷史背景和措施，如何讓學生從身邊的淺顯的事例中感受到這種變化，是本堂課的難點，為了分解難點，徐洪英老師在課前佈置了調查訪問，在課內又充分利用聽課老師的資源，將品德的課堂無限擴大。在課堂裏，用探討、交流、食物呈現等方式，儘量多的讓學生感受祖國正在走進一個萬象更新時代。這節課還是成功的。

教學設計説明

1、對低年級段三線的目標定位的思考

閲讀線的教學目標：①提高學生的閲讀能力。②為寫作打下堅實的基礎：a、規範學生的語言。b、積累詞句。c、培養説話能力。

生活線的教學目標：①與學生的生活相聯繫，引導學生走進大自然走進社會，學會觀察學會思考。②在真實的生活情景中，激發學生的真情實感，使學生有要説。③培養學生的審美能力，進而提高寫話能力。

《語文課程標準》對低年級段寫話的具體要求：①對寫話有興趣，寫自己想説的，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。②在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。

2、對貼畫作文的認識—（貼畫作文，把學生引入寫作的殿堂。）

①為學生創造了極大的想象空間。

②營造表達氛圍，提供想象題材。

③激發學生的寫作興趣。低年級的學生形象思維強，喜歡畫畫，喜歡圖片，剪貼畫的過程，正是讓學生在動手、動口、動腦、動心的“隨心所欲”中，實現快樂寫作。

3、確定“四季的故事”主題習作的初步設想。

①以情境線為中心，提升閲讀線、生活線的教學目標，實現三線之間的整合。

②立足生活（四季），創造故事（想象），立足於生活的想象寫作，實現課程標準中寫實與寫虛的習作要求。

③在三線中都融合了想寫、會寫、樂寫的快樂作文的總目標，以閲讀線、生活線為基礎，誘發習作之樂，以情境線為中心提升習作之樂。

針對以上的思考，我在本學年確定了“四季的故事”主題習作教學設計。以下是“春天的故事”教學設計。

第一步（閲讀線）→ 誦讀積累 → 誦讀春天 → 激趣

↓ ↓ →想寫（誘發習作之樂）

第二步（生活線）→ 觀察生活 →欣賞春天 → 導情 ↓

↓ ↓ ↓

第三步（情景線）→ 貼畫寫話 → 表現春天 → 表達→ 樂寫（提升習作之樂）

“春天的故事”主題式教學分三步完成。第一步進行閲讀線的教學內容，即優選三篇描寫春天的文章進行閲讀積累，通過美文誦讀，啟發學生對春天展開想象，將學生的思維帶入春天的意境，激發學生對春天的嚮往之情，為下一步引領學生走進大自然，親自去體驗春天的美作好鋪墊。

第二步，學生帶着對春天的嚮往之情走進大自然，去尋找春天，觀察春天。學生帶着一定的學習目的走進春天，用自己的眼、口、鼻、心去體驗春天的美。通過親身體驗，學生真正感受到春天是美麗的，多彩的，自然產生熱愛春天之情。“情動而辭發”，這又為下一步打好基礎。

第三步，學生的情感被激活了，自然有了表達的需要。這時進行圖片蒐集、剪貼，而後進行寫話創作，書寫“春天的故事”。

以上三步教學遵循了學生的認知規律，其過程可概括為“激趣---導清---表達”。學生在任何一步教學中，都不是被動的接受知識，完成教師佈置的任務，而是在主動參與、展開想象、動手動腦中運用多種感官去發現、體驗、表達，真正實現了“想寫”、“樂寫”的教學目的。

（二）、教學設計

習作目標：1、誦讀三篇文章，習得方法，啟發想象，積累詞句。

2、走進春天，觀察春天，體驗春天，產生熱愛春天的感情。

3、蒐集圖片，剪貼成畫，創編故事。

第一步“誦讀春天”教學設計（一課時）

教學要求：1、美讀三篇文章《找春天》、《春天是這樣來的》、《春天已經到來》，熟讀成誦，展開想象。

2、在閲讀中學會觀察，為走進大自然觀察春天打下基礎。

3、展開想象，進入春天獨有的意境。

4、積累自己喜歡的詞句。

教學過程：

一、 *** 導入。

1、春天是一個美麗的季節，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎？

生：春暖花開

生：柳綠花紅

生：冰雪融化

……

總結： 是啊，春天是一個五彩繽紛的季節，許多文學家把春天寫成優美的詩歌，琅琅上口的文章。下面我們就走進作家的語言中，去領略春天的美。

二、誦讀文章，展開想象。

（1）、自由朗讀三篇文章，初步感悟文章的語言美、景色美、意境美。

（2）、交流感悟，啟發想象，訓練思維。

1、交流《找春天》（在閲讀教學中已完成閲讀教學的任務，現只指導學生如何觀察春天）：

師：文中的小朋友是怎樣找到春天的？

生：用眼睛看。

生：用耳朵聽。

生：用鼻子聞。

生：用手摸。

師總結：小朋友們通過看、聽、聞、觸到了春天，他們感到春天是美的，充滿了快樂。[使學生習得觀察方法]

2、交流《春天是這樣來的》：

師：作家張國南聽到了春天的聲音，寫出了詩歌《春天是這樣來的》，快讀一讀吧，看作者的想象多美呀！

學生誦讀。

交流：作家聽到了什麼聲音？他把那聲音想成了什麼？

生：作家聽到了小溪的聲音，他把那聲音想成是春天唱着歌來的。

生：作家聽到了風吹柳條的聲音，他把那樣子想成是春天跳着舞來的。

生：作家聽到了春筍拔節的聲音，他把那聲音想成是春天放着鞭炮來的。

師總結：作家不但用優美的語言描寫了春天，還寫出了自己豐富的想象，就使得春天更美了！[使學生明白：在觀察中展開豐富的想象會使得景物更美。]

3、交流《春天已經到來》

師：在大作家托爾斯泰的筆下，春天更是生機勃勃，在美麗的大自然裏，各種小動物在快樂的做遊戲呢！快讀一讀《春天已經到來》吧。

生自由誦讀。

交流：春天裏哪些小動物在做遊戲？邊讀邊做一做它們的動作，體驗它們的快樂。

生表演讀。（此環節以動物的快樂感染學生的快樂，激發學生走進大自然，體驗春天的樂趣。）

師總結：春天是一個萬物復甦的季節，春天是一個美不勝收的季節，春天是一個充滿生命力的季節，春天是一個無比快樂的季節。帶着你對春天的嚮往，帶着你對春天的熱愛，走進大自然，走進春天吧！

第二步“欣賞春天”教學設計（週末自主活動）

教學要求：1、自主選擇自己想要觀察的地方，用眼看、用耳聽、用鼻聞，用手摸，走進大自然，走進生活，觀察春天，體驗春天的美。

2、帶着你積累的詞句，到大自然中去體驗。

一、設計問題情境，激發學生對春天的嚮往之情。

1、上一節課我們美讀了三篇文章，在語言中我們領會了春天的美。你想到哪裏去尋找春天呢？

生：公園

生：果園

生：田野

2、選好了你想去的地方，你將怎樣去觀察春天呢？

生：看一看，聽一聽，聞一聞。

總結：對，我們可以走進公園、果園，用眼看，用耳聽，，用鼻聞，用手摸，用心感悟春天的美麗吧！，老師相信你，一定能和春天交上朋友。

三、安全提示

1、週末活動一定要有家長陪同。

2、做一個文明的小學生，愛護大自然的一草一木。

3、帶着你積累的詞句，到大自然中去體驗。（由閲讀中學會如何觀察，使體驗更有針對性，實效性。）

[本環節，教師用富有感染力的語言描述，激發學生對大自然的嚮往之情，引導學生動用多種感官去觀察、體驗春天的美好，為下一步貼畫寫話打好基礎。]

第三步“表現春天”教學設計（1課時）

教學要求：1、指導學生剪好圖片，按一定的主題進行貼畫。在貼畫成圖的過程中指導學生運用積累的詞句，進行想象，創編故事。

2、培養學生自主蒐集圖片的能力。

F. 春天裏的故事説的是什麼事

不就那點事嗎？

陽春三月，春暖花開，蜜蜂採蜜，蝴蝶採花，母豬上樹，連蚊子都開版始談戀愛了...

有個老人，閒權極無聊，在地圖上畫了一個圈....

然後，一幫人在偉光正的領導下，創造了一個又一個的奇蹟..

嗯，這就是特區深圳的由來。