人的教案怎麼寫

一、不拘一格就是特色教案首先需要改革創新的是，在形式上革除“八股”式的條條框框，不拘一格，寫出個性，寫出創意，寫出風采。

教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。不同學科、不同教師、不同學生、不同教學條件，應當有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規範，環節是否齊全，書寫是否端正，字數是否足夠，而在於是否符合教學實際的需要，是否有助於課堂教學的有效實施，是否有助於教學目標的有效達成，是否具有個性特色和創新表現。

二、常寫就會常新教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鑽研教材、構思教學的過程，它凝聚着教師對教學的理解和感悟，體現了教師的創造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現出教師對教學理想的追求，閃爍着教師的教學智慧和創造精神。為別人而寫，那是沒有意義甚至是痛苦的，為自己而寫才是心甘情願的。

以苦為樂的教案記錄着你的成長和進步。寫出篇篇新意，年年不同的教案就會常寫常新，與時俱進。

而這關鍵在於怎樣寫屬於自己的教案。三、因人而異，區別要求從形式上，參加工作未滿三年的教師要寫詳細教案。

因為新教師在課堂教學內容的掌握、教學的設計操作、課堂的調控，教學的應變和駕馭能力等方面缺乏經驗，需要較詳細的教案作參考，以保證課堂教學過程的有效實施和教學質量。實踐經驗比較豐富的中青年骨幹教師，可以寫簡案，詳簡得當，提綱絜領，畫龍點睛，進而寫出個性化的教案。

老教師，教案要求就可以更靈活些，教學過程中流程設計方面可以更簡略。但對有些學習內容如引用資料、新知識信息等，則需要詳細記錄和備案。

這樣，教師把“抄教案”的時間節省出來，有足夠時間課前思考叫法，上課時充分發揮，課後總結經驗，同時，這對教育科研，青年教師的儘快成長等也有着積極的意義。總之，對教師而言，寫教案就是工作的重要部分，而非多此一舉。

然而，無論怎樣改革教案，基礎的、常規的要求還要強化。第一，“教學目標”要明確。

“教材無非是一個例子”，這個例子的最精妙之處是什麼，或者從學生實際來看，要克服的問題是什麼，這個例子最值得借鑑的地方是什麼，我們在設計教學時，應做到心中有數。這不就是確定教學目標嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那麼教學目標就是這篇文章的論點或主旨，組織材料，安排結構，運用語言，都應圍繞它進行。

所以，在寫教案時先明確教學目標十分必要。第二，要列出教學程序。

課堂教學必須讓學生自主、合作、探究，教學過程的設計應該徹底改變舊課程僵化的、單一的結構形式，以便盡情張揚教學個性，併為教師表現課堂教學機智留足空間。一些教師在教學中把“學生可能出現的問答”都寫上，然後在上課時照“案”宣科，這是學生所極不願接受的。

但我們據此要求取消“課程教學”的寫作，允許課堂教學信馬由韁。古人説：“凡事預則立，不預則廢。”

“預”當然包括對教學程序的精心設計。使用新教材備課時，為了實現既定的教學目標，我們首先要理清紛亂的思緒，然後將篩選出來的最佳教學設計以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。

上課時，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講台上，做到對“教學過程”的大體輪廓瞭然於胸。第三，要形成“二次教案”。

每個寒暑假，教師就認真備出所分配的單元教案。開學以後在年級組備課時做“中心發言人”；並使之成為“共享教案”。

那麼，其他老師就要在詞基礎上重新寫出屬於自己的“二次教案”。學期末，還要羣策羣力，把大家在實施“二次教案”的過程中的新發現，如備課中未曾想到的地方、學生學習情況的變化、學生提出的新問題、教育機智的發覺等新變化，在“共享”教案中修正。

這樣，教案就有了流動的生命。 第四，一定要寫好教學後記。

一堂課可能成為成功的經驗，也有可能留下失敗的教訓，我們將教學感受及時的記錄下來，這是最有價值的第一手教學研究資料。因此，對於“教學後記”欄目不應強求教師堂堂寫，但要提倡教師把所感的寫出來。

備課是一種創造性的勞動，寫教案是另一種創作。有了這樣的認識，就不會視寫教案為苦差事，抄教案來應付了事，而會消去浮躁心態，在書寫中悄悄成長起來。

怎樣寫好一個人作文教案 一、寫好一篇寫人的文章，應當從以下幾個方面着手：（1）首先應當選擇一個合適的對象，也就解決了“寫誰”的問題。

一般來説，寫作對象最好選擇自己最熟悉的人，比如説父母、同桌，朝夕相處，對他們的情況最瞭解，應此最容易寫好。也可以寫給自己留下深刻印象的人，這些人也許個性比較鮮明，也許相貌比較有特點，也許和自己發生過激烈的衝突，也許自己親眼看到過他的一些不尋常的行為。

寫這樣的人往往有內容可寫。 （2）接下來就應當選擇與人物有關的“事”了。

人物的性格特點和思想品德總是通過具體的時間反映出來的，因此選“事”十分重要，這實際上是選材。選材的標準就是要典型，即有利於表現人物的性格特點，有利於揭示人物的思想品質。

避免有事必錄，眉毛鬍子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。（3）最後還應當給筆下的人物定下一個基調，即表現人物的哪一方面的情況。

這應該在選材時自己心裏就應當有“數”了。否則會走題或跑調。

二、怎樣才能寫好一個人（1） 要把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。形式：一人一事，一人幾事，一事幾人，幾事幾人（2） 要努力寫出人物的個性。

寫出獨特之處，切忌臉譜化。（3） 要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。

三、[ 例文欣賞 ]“名”媽媽的平常心不少人有這樣的錯覺：詩人、作家都是些閒雲野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然於“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導的危險。

可她卻恰是個鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時而忙裏偷閒寫幾篇文章，也句句不離“家”。

在嘈雜的菜市場，媽媽不時託着1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價還價。等她氣喘吁吁地提着大菜籃爬上自家樓梯時，還戲稱她研究市場經濟學回來了。

放下菜籃，等着媽媽的常是滿園花卉。聽説當年她的嫁粧中，比重最大的竟是20多盆玫瑰。

媽媽用纖細的手指輕輕地、柔柔地拔草，澆水。像是怕把“嫁粧的子孫們”驚醒似的。

小時侯，我很嫉妒媽媽對着花卉時那甜甜的笑容，吵着媽媽只能對我笑呢，媽媽的烹飪技術也堪稱“精湛”，儘管她做的都是家常菜。一回，一位法國學者來我家做客。

當媽媽笑眯眯地準備上雞湯時，發現湯太淡，忙加鹽。不料手一抖，多灑了，這下鹹了。

趕快再加水，可一嘗，味又淡了。媽媽不會“沒轍”，她果斷地投下濃縮雞精，一嘗，還行。

端上桌，法國叔叔連喝了幾大口，大讚中國雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。媽媽是作家，自然不只會在雞湯中“做手腳”。

有時，她見縫插針，鄭重地鋪開、稿紙，輕掩房門，打開窗户，雙肘支着舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望着朦朧的天際。一會兒，筆尖開始在紙上輕靈地划動。

忽然，“哎呀”一聲。媽媽大叫着從椅子上一彈而起，闖進廚房去“搶險救災”。

媽媽也抱怨過家務過多地佔據了她的時間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機的哐哐聲中閃現，她的筆倔強地向前移動，流出一行行詩文。稿費自然變成雞湯流進我的肚子，而媽媽也自得其樂。

媽媽從來不“急”子成龍，她耐心地等着我長大，不，應該説是領着我長大。學齡前，鄰居小朋友有的學琴，有的上英語班，有人問媽媽：“你讓陳思學什麼？”媽媽語出驚人：“學玩。”

我想當“神筆馬良”，媽媽專為我闢一面牆壁當張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，眯着深度近視眼笨手拙腳地甘當陪練。

到外地參加筆會，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙裏偷閒，把母子倆浸泡在山水之間，培養我對大自然的感情。至於書刊，我想有就盡有，於是我的書與日俱增，媽媽就特意為我做了個書櫥，最後我變成了150度近視眼患者。

當然，這“得”還是大可償“失”的。我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強、淡泊、慈愛。

她不為“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我為有這樣的媽媽而自豪。簡評：這篇文章的特點就是採用幾件事來寫一個人，重點突出自已的“名人”媽媽的平常心。

作者圍繞這個中心選擇了買菜做飯、澆花育兒等典型事例來寫，寫出了媽媽的個性特點。作者很注意觀察，能夠從瑣碎的小事中展現出人物的精神風貌。

在記事時不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近視眼鏡”、“纖細的手指”、“肘支着舊紅木桌”、“一彈而起”、“笨手拙腳”，寫出了媽媽的知識分子身份和舉止；在敍事過程中，不時運用輕鬆戲謔的筆調來描寫人物的行為，如“津津有味地挑選蔬菜”、“果斷地投下濃縮雞精”、“闖進廚房去‘搶險救災’”，恰到好處地表了兒子對母親的深情。作者的語言還具有一定的功力，如“稿費自然變成了雞湯流進了我的肚子”、“把母子倆浸泡在山水之間”，簡潔而富有表現力。

四、作文練習：寫一個人要求：1、自己命題 2、突出中心3、條理清晰 4、書寫規範。

活動目標：

1、知道勤勞是我國的傳統美德，勞動光榮，懶惰可恥，勞動者創造美好的生活，是最值得尊敬的人。

2、懂得社會主義建設離不開各行各業的勞動。勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。

3、能熱愛平凡的勞動，尊重和感謝各行各業的勞動者。 活動重點：

懂得勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。 活動難點：

端正部分學生受社會和家庭的影響而對勞動和勞動者存在的一些錯誤認識，在行為上尊重普通勞動者。

活動設計： 一、談話揭題

1、課前談話，引出職業，學生板書職業名稱

2、請大家來欣賞一組圖片，想想這些美好的生活情景是誰為我們創造的，你會想到哪些職業的人？欣賞組圖。

(1)交流：你想到了哪些職業的人，簡單説説他們為我們創造了什麼？ 學生板書想到的職業名稱

(2)假如沒有這些人們不太樂意去做的職業，可以嗎？為什麼？ 學生交流：預設：

如果沒有農民，人們就沒有糧食吃，餓着肚子，做什麼都是一句空話。

如果沒有清潔工，就會到處是垃圾，疾病到處傳，人們無法生活。 如果沒有醫護人員，人們生了病，就得不到及時治療，隨時都有生命危險。

(3)師出示圖片，學生交流感受

（師：同學們，你説得非常好，在這個社會大家庭中， 無論缺少哪一行，我們的生活都會受到影響。

(4)我想請同學們想一想你一天的生活，都離不開哪些人的辛勤勞動？ 師：是呀，就是這些普普通通的勞動者，在各自的崗位上為我們創造着美好的生活。這節課就讓我們一起走進這些勞動者，聊一聊誰是最值得尊敬的人這個話題。

(5)出示課題：誰是最值得尊敬的人 二、看視頻，走進普通勞動者，激發情感 1、播放視頻，傾聽勞動者的心聲

2、看了一幅幅勞動的畫面，此時你想説什麼呢？

過渡：360行，行行出狀元。只要你在普通的崗位上，努力做好，一樣受到人民的尊敬和愛戴，也會得到國家的認可。我們一起來認識他們。 三、讀故事，悟道理

1、讀57、58頁故事，獲取信息 2、交流。（金盃銀盃不如老百姓的口碑） 3、總結過渡。

是呀，在我們國家，勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。無論你從事什麼職業，無論你職位的高低，只要努力工作，為國家，為社會做出了貢獻，都能得到人民的尊敬。

像時傳祥。徐虎這樣從事普通勞動，得到人民尊敬和愛戴的勞模還有很多 4、認識勞模楊懷遠。（資料補充）

師：這些普通的勞動者通過自己的辛勤勞動，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，贏得了廣大人民羣眾的尊敬和信任，國家也給予他們很高的榮譽，他們和省長、市長一樣成為人民代表，一起參與國家的管理。他們的人生一樣可以活的很精彩。

四、認識更多普通勞動者，激發學生對普通勞動者的尊敬 出示圖片（背景音樂《讓世界充滿愛》） 五、向普通勞動者説兩句心裏話。

同學們説得很好，也相信大家會用把尊重勞動者付諸在實際行動中。除此之外，我們還要會辨別生活中的一些行為，制止他人做出不尊重勞動者的行為。看了下面的故事，你想説什麼？

出示：王剛和李紅在值日。他們每看到一個老師進來，都有禮貌地向他們行隊禮問好。過了一會兒，學校送純淨水的老爺爺推着三輪車走到了校門口。李紅看見了，趕緊舉起右手行了個隊禮説“老爺爺早！” 王剛見了説：“李紅，你真傻！搬水工又不用問好的。”學生評定與糾正。

小結：只要是為創造美好的生活付出自己的努力的人，都是值得尊敬的人。 六、結課。（播放背景音樂《為了誰》） 重複畫面

總結：是呀！我們要感謝這些為我們創造幸福的人。因為我們的生活離不開每一位勞動者的辛勤勞動。這些勞動者都值得我們尊敬的。最後讓我們一起響亮地説：點擊課件——勞動者，我們向您致敬！ 七、作業

利用假期隨父母體驗生活，感受父母的辛苦，發現他們的閃光點。

課程 體 育

授課教師 金龍猛

授課班級 江北中心小學**

授課日期 2005-11-9

課題：跳繩

計劃課時 1課時

教學目的

要求①.通過練習使學生了解跳繩的特點，初步掌握迎面投繩的基本動作，

②.提高學生的有氧鍛鍊能力，培養學生的自練，自評能力

③.培養學生認真聽講能力，發展學生的協調性、提高靈敏素質，

重點：跳繩的有氧耐力訓練

難點：跳繩和迎面投繩的接力連接

授課方法 講授法、示範法

人數 40人

教具 音響1套、碟片2張、跳繩21根

教

學

簡

案

1.準備部分：

集合整隊、宣佈課的內容和任務以及安排見習生，進行熱身活動

2.基本部分：

(1).投繩和跳繩的接力比賽

(2).跳繩的有氧耐力練習

3.結束部分：

放鬆拉伸，最後小結，佈置課外練習。

作業

加強跳繩練習

指導老師

指導老師意見

注：你還可以上網搜索一些其他類型的教案，有許多的

原發布者：軍旅年華不是夢

教案標準格式.課題（説明本課名稱） 二.教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，説明本課所要完成的教學任務） 三.課型（説明屬新授課，還是複習課） 四.課時（説明屬第幾課時） 五.教學重點（説明本課所必須解決的關鍵性問題）1.2六.教學難點（説明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七.教學過程（或稱課堂結構，説明教學進行的內容、方法步驟）八.作業處理（説明如何佈置書面或口頭作業）九.板書設計（説明上課時準備寫在黑板上的內容）1.在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟： （一）導入新課 1.設計新穎活潑，精當概括。 2.怎樣進行，複習那些內容？ 3.提問那些學生，需用多少時間等。 2.4（二）講授新課1.1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法.。 2.怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？ 3.教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。2.5（三）鞏固練習 1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。 2.怎樣進行，誰上黑板板演？ 3.需要多少時間？ （四）歸納小結 1.怎樣進行，是教師還是學生歸納？ 2.需用多少時間？ （五）作業安排 1.佈置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。 2.需不需要提示或解釋？一、教學方法二、學習方法三、教學準備四、板書

導語：我上幼兒園教案目的是為了鼓勵幼兒參與歌唱活動並體驗與別人一起唱歌的歡樂。以下是小編整理的資料，歡迎閲讀參考。

（一）活動目標：

1、教會幼兒一句一句地用自然的聲音歌唱。

2、鼓勵幼兒邊唱邊根據詞意自由動作。

3、鼓勵幼兒參與歌唱活動並體驗與別人一起唱歌的歡樂。

（二）活動準備：

1、布娃娃一個

2、帶領幼兒參觀幼兒園，激發幼兒想上幼兒園的願望。

（三）活動過程：

1、引入活動

T：“看！誰來了？她要和我們一起學本領呢！”（教師出示布娃娃，讓幼兒抱抱、親親她）

T：“今天布娃娃要上幼兒園了！”

T：“你們看，布娃娃在幹什麼啊？”（教師讓布娃娃做各種歡快的動作，幼兒能説出布娃娃上幼兒園很高興）

2、學新歌

T：“聽 ！”（教師邊用布娃娃邊示範演唱歌曲）

T：“布娃娃高興的唱起了歌！都唱了什麼？”（教師帶領幼兒根據伴奏説歌詞）

T：“那我們和布娃娃一起來唱歌吧！”（教師用布娃娃演示帶領幼兒用琴聲歌唱，學會一句一句演唱歌曲，聽教師的演唱，教師放慢演唱的速度，讓幼兒更好的學習） T；“我們用好聽的聲音演唱一遍！”（幼兒隨教師的琴聲演唱一遍）

3幼兒能隨教師的琴聲用自然的聲音完整演唱歌曲。（分集體和個別幼兒兩種形式演唱）

4、引導幼兒自由地創編動作

T：“爸爸媽媽都是怎樣上班的呢？”（教師引導幼兒用動作表示出來，其他歌詞 。

一個科學的、標準的教案應該包含以下要素：

1.教學目標或學習目標；

2.教學內容。根據前述學習內容分析的結果，選定適當的教學內容，需考慮是否有利於完成教學目標，是否能提高學生的積極性及符合學生的實際情況等問題；

3.教師的教學活動。教師在授課中的行為，如板書、講解、演示、提問、強化等活動，要在教案上寫明；

4.學生的行為。在編制教案時，要預想學生的學習活動，還要準確把握學生的實際情況，包括初始能力和一般特徵等因素。另外，教學活動是在師生的相互作用中發展的，教師的行為會引起學生行為的變化，學生的行為也反饋給教師，用以調整教師行為，因此，編制教案要把教師行為與學生行為結合起來考慮；

5.教學媒體。在教案中應寫明將要使用的教學媒體，以及媒體使用的恰當方式；

6.時間分配。要註明每個教學活動的時間長度，將教學形式結構化。這樣有利於控制教學過程的每一個環節，並使教案更具有實效性和針對性。

教案的基本形式

教案的基本形式一般有記敍式、表格式、卡片式三種：

（一）記敍式教案

記敍式教案是主要用文字形式將備課的結果表達出來的教案。記敍式教案的教學信息容量較大，表述細緻，編制簡單，是最基本最常用的教案形式。 記敍式教案的具體編寫方式有兩種：一是講稿式的詳案，二是綱要式的簡案。詳案要求把教學過程中的教學內容、教學步驟和教學方法都詳細寫出來，類似講稿。詳案有助於教師科學地、準確地控制教學進程，發揮教師的主導作用；簡案只寫教學內容的要點、主要教學步驟和主要教學方法，類似講課提綱。簡案可以節約編寫時間，便於教師有更多的時間去熟悉教材，研究教法，把課上得生動活潑，還可以促使教師靈活控制教學活動程序，不斷提高自己的教學能力，避免照本宣科。教案是詳寫還是簡寫，應根據教師的教學經驗來決定。經驗豐富的教師可編寫簡案，新教師則一般應以詳案為宜。

（ )下它三年又何妨， （ ）我可是不願意！ （ ）.同學們，你能猜出來這四句話各出自誰口？並能説説理由嗎？同學們思考、交流、討論、歸納 1、秀才 理由是：秀才是能詩善文之人，面對紛紛揚揚的大雪，自然有形容一番的心理。

2、管家 理由：慣於充當拍馬屁的角色，自然不會放過討好主子的機會。3、老爺 財主有錢有勢，收成好也罷，不好也罷，反正衣食無憂，自然體會不到飢餓的痛苦，於是會説：“下它三年又何妨”。

的混帳話。4、農民卻不同，他們操勞的是莊稼，指望的是收成，如若連下三年大雪，地裏長不出莊稼，自己怎麼活呀！於是説出這樣的氣憤話。

師總結：這個故事生動地説明：“什麼人説什麼話”的道理。老舍先生説：“對話就是人物性格的自我介紹。”

可見，每一種性格都有與他相適應的語氣，也就是説，不同年齡、不同身份、不同職業的人説話語氣不同。老人有老人的語氣，孩子有孩子的語氣，老師有老師的語氣，學生有學生的語氣。

過渡：如何寫好人物語言呢？二、對話引路 感情朗讀1、出示《將相和》片斷A、廉頗對別人説：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。

我碰見他，得給他個下不了台！”B、藺相如對他們説：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。

我所以避着廉將軍，為的是我們趙國啊！”2、思考：從廉頗的語言可以看出他的性格特徵是什麼？（居功自傲，心胸狹窄）從藺相如的語言可以看出他的性格特徵是什麼？（識大體，顧大局、以國家利益為重） 3、有感情朗讀這兩段話。三、例文指導 自由修改： 師：但是，現在有不少同學寫的對話就像大合唱的，百人一個腔，千人一個調。

缺乏的便是個性，下面來看看父女倆對話。爸爸：“雯雯，你告訴爸爸，香煙藏在什麼地方？”女兒：“爸爸，抽香煙十分有害，香煙裏含有尼古丁，你可要有毅力，把香煙戒了才行！”師：細讀這段話，便可以看出它既不符合孩子的年齡、身份，也沒有充分表現出父女的不同特點及情態，那該怎麼改呢？請同學們自由修改。

舉例：爸爸：“好女兒，求求你啦，快告訴爸爸，香煙藏在什麼地方？我保證只抽一根，明天爸爸帶你去公園玩，好嗎？女兒：“不給，不給，媽媽不讓我告訴你！”你是我的發好爸爸，你不要抽了！”四、妙趣橫生 對話表演： 師：一個星期四的中午，六二班教室內，王小明把吃剩下的一塊饅頭隨手扔進垃圾箱。李芳為這件事跟小明發生了爭論，最後小明認識到這樣做是不對的，應該珍惜糧食，養成勤儉節約的好習慣。

請同學們想一想，李芳會説些什麼？小明會説些什麼呢？他們之間有些什麼對話呢？ 1、兩人一組，練習對話。 2、指名兩位同學進行對話表演，其他同學補充。

五、不拘一格 學寫對話1、寫出王小明和李芳的對話。2、寫出衞生工具的對話。

3、寫出鉛筆和橡皮的對話。4、也可自選內容。

一 首先寫教學目標

二 分析教材：重點和難點

三 準備教具

四 教學方法

五 教學過程（詳案和簡案：詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 ）

六 板書提綱

七 教學反饋 （我通常都寫：學生配合積極或者上課氣氛良好之類的。其實好像不是這樣的 反正我是應付檢查）

這樣的教案就比較完整 不過這個好像是需要一些經驗 再加上你對教材的理解吧 現在的我們也只能多看看別人的課堂實錄或者教案吧 反正我是做不到的