一年級卷面分析怎麼寫

考得好這樣寫：

孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的.

我們為作為你的父母而驕傲。你一定會超越我們的期望的。繼續努力吧！

考得不理想這樣寫：

不要批評指責。對孩子説：這一定是偶然的。大概是粗心造成的。你會做好的。

不要督促。鼓勵和信任孩子會做好，孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬於孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有優異成績。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那麼一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎？

對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才

會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓掌的父母。

二級期語文期末考試試卷卷面析反思

期末考試已經結束，整班級情況看，考試績算理想.本語文二級期試卷共九題，總100.基礎知識（佔總績76%.包括字，拼音，查字典，詞語補充完整，連線、積累，課文填空，補充句.）課外閲讀（佔總績9%.）看圖寫（佔總績15%）幾類組.主要課文知識主，同現超答題能力題.

、考試試卷情況析

1、看拼音寫詞語部：部書寫確，部同失比較，原同音字混淆.

2、查字典部問題專部首些清楚.

3、積累部詞語補充連線完.説石林風情數答.

4、積累句填空失填屬象題.

5、按課文內容填空完錯.

6、課外閲讀：完，第四題百五、六十答.

7、寫，圖意領，滿者佔80%.

二、試卷完情況看，部同能夠審清題意，限定間內，獨立、較輕鬆完試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔.同，反映些問題.例別同書寫較亂，同缺乏鑽研勁，缺乏解決困難勇氣.其實些問題通努力解決，少同沒深入思考習慣，知難退.

三、改進措施

1、期末考試已經結束，我吸取些經驗教訓.教應抓基礎，基礎字詞夯實.我定字詞、朗讀課文寫字塊些功夫.讓孩能更.

2、立足於課堂，培養閲讀能力.閲讀部歷失嚴重，本考試例外，提高閲讀能力必須立足於課堂，立足於課本，僅僅依靠課外量閲讀短文練習.我僅要培養閲讀習慣能力，更要提高閲讀水平

答： 第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。

為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：一、測試成績分析本班現有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優秀人數27人，優秀率84%，及格人數31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點一、主要成績1.學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學生得了滿分，及格率和優秀率都相當高，取得了滿意的成績。2.第一題是直接寫得數的題比較簡單，由於平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少。

3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看着計算器的圖來填數，題目明瞭簡單，學生一看就明白，大多數學生都正確。第六小題是考查學生用湊十法來算題，由於平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。

4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。二、學生失分原因分析。

1.有的學生學習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

2.第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點兒，出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學生能力較差。

3.第三大題是把不是同類的圈起來，由於給出的圖較小，印刷又不清晰，學生看不太清，圈錯的特別多。 4.第四大題是看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。

學生數錯長方體的特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數出來，學生的觀察能力有待培養。 5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由於印刷不清楚，學生看不清楚是幾隻螞蟻、幾個人，數數數錯了，列式也就錯了。

五、改進措施 （一）、提高課堂教學質量 1、備好課是上好課的前提。鑽研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。

、提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。

包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。 2、創設生動具體的情境。

根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。 3、重視知識的獲得過程。

任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。

數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。 （二）加強學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等 （三）關注學生中的弱勢羣體。 如何做好後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

小學一年級數學期中試卷分析 一、試卷分析 從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。

既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、學生得失分情況分析 本班49人，總分：5466 均分：111.55 優率83.7% 1、填空題部分 個別學生因為不認真出現錯誤 2、我會算 做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。

在今後的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。 3、我會想 2小題看圖數圖形錯的比較多，有些學生對於複雜的圖形就不會數了。

三、存在問題 通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。 1、書寫不規範：拿起試卷，看起來孩子寫的挺乾淨，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“ 6”，有的孩子寫的6不象6,0不象0。

還有，數字的大小書寫不一。 2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。

馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第六題。 3、做題不靈活：數學源於生活，有的孩子學數學太脱離實際生活 4、疏忽細節：俗話説細節決定成敗，幹任何工作、任何事都要注意細節。

在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規範、愛動腦筋的習慣、説話完整的習慣。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做後沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以後教學要注意的細節。

四、教學反思及改進措施 1. 給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以後教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。

在以後的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。 2. 全面關注每一位學生。

一是關注全體學生，縮小學困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中； 二是關注學生的全面，滬閥高合薨骨胳攤供揩在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，並且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。 3. 培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。

以後教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。 4、對後進生原因分析與補進措施。

經過一段時間的輔導後進生已經有了很大的進步了，但由於學生基礎不太紮實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別後進生的輔導的強度，我現採用組長幫組員的學習方式，並採取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變為主動學習。 有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由於不細心，便做錯了。

要逐步培養學生的檢查習慣。 總之，通過這次的考試，使我看到了並瞭解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今後的工作中儘量補足，在認真鑽研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。

加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師。

考後試卷發下來，分析試卷有三件事要做！

一、從逐題分析到整體分析

從每一個具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。

(1)、這道題考察的知識點是什麼？

(2)、知識點的內容是什麼？

(3)、這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？

(4)、這道題的解體過程是什麼？

(5)、這道題還有其他的做法嗎？

在此基礎上，我們就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。以理學科為例，丟分原因大體包括三種，即：知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂知識不清，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，而不僅僅發生在考試的過程之中。所謂問題情景不清，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白，這是一個審題能力、審題習慣問題。所謂表述不清，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究知識不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數字説話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

二、從數字分析到性質分析

(1)以數字回答各個原因的丟分數值。如計算失誤失分；審題不清失分；考慮不周失分；公式記錯失分；概念不清失分等等。

(2)以數字回答最不該丟的5—10分。“最不該丟的5—10分”是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數可望可及。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，進步也就很可觀了。

(3)任何一處丟分，在存在偶然性的同時都存在着必然性。建議會學習的同學能夠做到既看到現象更看到本質，他能夠以自己的分析來回答：丟分的實質是什麼？

三、從口頭分析到書面分析

在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能表現在口頭上，最好是表達在書面上。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達再到書面表達又是一次進步。書面表達是卷面分析的最高級形式。所以，建議大家在考試過後寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是後來進步的重要階梯。

四、從歸因分析到對策分析

現象分析、歸因分析與對策分析是逐層遞進的分析，現象分析是基礎，歸因分析是橋樑，對策分析是目的。現象分析回答了“什麼樣”，歸因分析回答了“為什麼”，對策分析回答了“怎麼辦”。如果我們能夠把這些分析“格式化”（拿出固定樣式），把每次的分析都做出相互對比，那麼進步與退步的歷程就清晰了，眼前發展的路徑也就明朗了。

所以改完的考試卷子發下來後，學生有下面三件事要做：

1、要“馬上寫”：首先把做錯的題，重新抄一遍，然後寫出正確的答案（包括過程，可以問老師，也可以問同學）。其次要求寫出前一段學習中哪些知識的掌握存在問題或是對老師的教學有什麼要求。

2、要“及時析”：這一條最為重要，及時寫出試卷自我分析。包含以下要素： ①考試的綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？②錯題糾正，即要寫出正確答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補全點。③對錯題進行歸類，找準原因，對症下藥。就錯誤原因而論，一般有三種情況：一是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；二是對某些題型的解題思路技巧未能掌握.或不能靈活地加以運用；三是表現在答題時的非智力因素方面，如遇到複雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。

如果是第一種情況的原因，就應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以再複習鞏固，真正把其弄懂弄通（如果是第二種情況的原因，就應該要求自己務必掌握住某一題型的答題要領無論是哪一類題型，都有其作答的一般思路和方法，但更關鍵的還在於對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高；如果是第三種情況的原因，就應在平時訓練中，有意識地培養和鍛鍊自己的良好應試心理素質，努力克服自己的不良心態，在答題時做到“從容不迫、沉着冷靜”。總之，建議要找準失誤的原因，並對症下藥，才能有效地提高應試成績。

3、要“經常翻” ：試卷自我分析寫完後，和試卷粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經常翻閲複習，以達到鞏固知識、加強理解、培養能力一、掌握規律的目的。

一、命題意圖 本次檢測共有十二道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。

二、學生成績分析 本次參加考試的學生有25人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。及格率是88%，優秀率是44%，平均分是75.8分，最高分96分，最低分30分。

從學生答卷來看，大部分學生的字跡工整，書寫較規範，卷面乾淨，這是平時注意引導學生培養良好的學習習慣所取得的成果。 三、學生答題情況分析 1、注重基礎知識，面向全體學生。

所考查的都是課程標準中要求掌握的漢語拼音、字、詞、句等有關知識，特別是嚴格把握“會認”“會寫”兩類生字的不同要求，不隨意拔高，不出偏題、怪題。測試內容大多是平時練過、做過的題型。

2、涉及知識面廣，有利於全面考查學生的語文素養。全卷共十大題，其中有按要求寫字母，有找帶點字的正確讀音、補充音節、字音連線、看拼音寫詞語、寫偏旁字、一字組多詞、詞語連線搭配、補充句子還有看圖寫話。

3、形式多樣，有利於激發學生的興趣。卷中有找一找、連一連、寫一寫、填一填、組一組等低年級學生所喜愛的試題。

此外，試卷中還設置了田字格，為學生的書寫規範提供了必要的條件。 四、取得成績的主要原因 從答題情況看，學生的基礎知識比較紮實。

但同音字、形近字，有些學生未能準確區分，補充句子和看圖寫畫，有不少學生也尚未掌握。以下就答卷情況進行分析。

第一題：我能給正確的讀音打上勾，有兩名同學沒按要求做題。 第二題：我會讀拼音，寫詞語。

學生完成的好，説明學生生字掌握的好。 第三題：我會按要求填空，學生完成的較差。

第四題：組詞開花，本題失分率較高，學生掌握得不夠好。 第五題：選字填空，本題得分率99%，學生掌握的好，僅有兩名同學因疏忽出錯。

第六題：我會連，得分率不高，説明學生對詞語搭配還有點模糊。 第七題：照樣子，寫詞語，有些學生不知道“量詞”是什麼。

第八題：把不同一類的詞語圈起來。 第九題：我會照樣子寫句子，學生完成得較好。

第十題：我會連詞成句，偏難，得分率50%。對於剛接觸句子的一年級學生來講，詞語不能太多排成一句話。

第十一題：閲讀天地，失分率較高，學生不能夠準確的理解閲讀題意。 第十二題：看圖寫話，這次要求學生看圖編故事，大部分學生能夠通過對圖畫的仔細觀察寫出大概意思。

五、存在的主要問題 1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。 2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差 3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第七題選擇合適的字詞填空，有個別學生分辨不清。

5、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。 六、在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進 1、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

2、加強漢語拼音和識字教學，注重在教學時讓學生區分形近字和多音字的讀音，掌握好基礎知識。 3、重視詞語的積累，提高説話、寫話的能力。

一、主要成績 1.學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad943133333762346215%的學生得了滿分，及格率和優秀率都相當高，取得了滿意的成績。

2.第一題是直接寫得數的題比較簡單，由於平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少。 3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看着計算器的圖來填數，題目明瞭簡單，學生一看就明白，大多數學生都正確。

第六小題是考查學生用湊十法來算題，由於平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。 4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。

二、學生失分原因分析。 1.有的學生學習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。

可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。 2.第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點兒，出現的錯誤就多了一些。

這主要是有的學生能力較差。 3.第三大題是把不是同類的圈起來，由於給出的圖較小，印刷又不清晰，學生看不太清，圈錯的特別多。

4.第四大題是看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數錯長方體的特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數出來，學生的觀察能力有待培養。

5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由於印刷不清楚，學生看不清楚是幾隻螞蟻、幾個人，數數數錯了，列式也就錯了。 五、改進措施 （一）、提高課堂教學質量 1、備好課是上好課的前提。

鑽研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質。

課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

2、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。

只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

一、命題意圖 本次檢測共有十二道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。

二、學生成績分析 本次參加考試的學生有25人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。及格率是88%，優秀率是44%，平均分是75.8分，最高分96分，最低分30分。

從學生答卷來看，大部分學生的字跡工整，書寫較規範，卷面乾淨，這是平時注意引導學生培養良好的學習習慣所取得的成果。 三、學生答題情況分析 1、注重基礎知識，面向全體學生。

所考查的都是課程標準中要求掌握的漢語拼音、字、詞、句等有關知識，特別是嚴格把握“會認”“會寫”兩類生字的不同要求，不隨意拔高，不出偏題、怪題。測試內容大多是平時練過、做過的題型。

2、涉及知識面廣，有利於全面考查學生的語文素養。全卷共十大題，其中有按要求寫字母，有找帶點字的正確讀音、補充音節、字音連線、看拼音寫詞語、寫偏旁字、一字組多詞、詞語連線搭配、補充句子還有看圖寫話。

3、形式多樣，有利於激發學生的興趣。卷中有找一找、連一連、寫一寫、填一填、組一組等低年級學生所喜愛的試題。

此外，試卷中還設置了田字格，為學生的書寫規範提供了必要的條件。 四、取得成績的主要原因 從答題情況看，學生的基礎知識比較紮實。

但同音字、形近字，有些學生未能準確區分，補充句子和看圖寫畫，有不少學生也尚未掌握。以下就答卷情況進行分析。

第一題：我能給正確的讀音打上勾，有兩名同學沒按要求做題。 第二題：我會讀拼音，寫詞語。

學生完成的好，説明學生生字掌握的好。 第三題：我會按要求填空，學生完成的較差。

第四題：組詞開花，本題失分率較高，學生掌握得不夠好。 第五題：選字填空，本題得分率99%，學生掌握的好，僅有兩名同學因疏忽出錯。

第六題：我會連，得分率不高，説明學生對詞語搭配還有點模糊。 第七題：照樣子，寫詞語，有些學生不知道“量詞”是什麼。

第八題：把不同一類的詞語圈起來。 第九題：我會照樣子寫句子，學生完成得較好。

第十題：我會連詞成句，偏難，得分率50%。對於剛接觸句子的一年級學生來講，詞語不能太多排成一句話。

第十一題：閲讀天地，失分率較高，學生不能夠準確的理解閲讀題意。 第十二題：看圖寫話，這次要求學生看圖編故事，大部分學生能夠通過對圖畫的仔細觀察寫出大概意思。

五、存在的主要問題 1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。 2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差 3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第七題選擇合適的字詞填空，有個別學生分辨不清。

5、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。 六、在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進 1、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

2、加強漢語拼音和識字教學，注重在教學時讓學生區分形近字和多音字的讀音，掌握好基礎知識。 3、重視詞語的積累，提高説話、寫話的能力。