會後感言怎麼寫

這是一首有哲理性的小詩.人們在讀書後，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙.所謂"源頭活水"，當指從書中不斷汲取新的知識.《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞.希望對無心向學，不讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵.原詩四句：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來.” 它實寫的是明麗清新的一派田園風光，反覆讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑑開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想像的翅膀.第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照着天上徘徊的雲影，可想那清澈的水面那麼靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什麼如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來.這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀後清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境昇華，與讀書融合了.原來，大學者朱熹在讚美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和雲影的映照暢敍出來了.他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！大才子朱熹的一首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅啊。

實驗報告 姓名xxx合作者xxxxxxx 班級xxxxxxx日期xxxx 探究實驗的名稱：影響蠟燭燃燒時間的因素 探究實驗的目的：研究蠟燭的高度對蠟燭燃燒時間的影響 儀器、藥品：高低不同的兩支蠟燭、兩隻大燒杯。

步驟和方法： 1.點燃兩支高低不同的蠟燭。 2.用兩隻同樣大小的燒杯同時分別倒扣在兩支燃燒的蠟燭上，用秒錶計時。

3.重複實驗四次。 實驗次數蠟燭燃燒的時間 高蠟燭矮蠟燭 第一次23″1826″06 第二次23″1924″94 第三次20″0221″45 第四次15″1619″10 結論：在同樣大小的倒扣的燒杯中，較高的蠟燭燃燒時間較短。

對結論的解釋：原因可能是燃燒產生的二氧化碳温度較高，密度較小，不易沉降到燒杯底部，反而聚集到燒杯的上部致使高蠟燭先熄滅。 反思：原來的猜想是矮蠟燭先熄滅，當時認為蠟燭燃燒產生的二氧化碳密度大，會沉到燒杯的底部使得矮蠟燭先熄滅。

需要進一步討論的問題：如果把“一定量空氣”這一因素，設計為在同一個燒杯中同時點燃高低不同的兩支蠟燭，情況是否會有不同？高低差別多大的蠟燭才會在燃燒時間上產生差異？換用其他形狀的容器，結果又會怎樣？ 學會傾聽和對話 1.勇於表達自己的意見。 2.學會傾聽別人的意見。

3.尋找支持自己觀點的證據。 小結： 1.科學探究是學習化學的重要而有效的學習方式。

2.科學探究包括：“提出問題”、“建立假設”、“收集證據（包括設計實驗方案、進行實驗等）”、“獲得結論”、“交流評價”這樣幾個基本環節。 3.化學實驗是進行科學探究的重化學要途徑，實驗方案設計是實驗探究的重要環節，它必須保證實驗的公正性。

4.科學探究是一個合作的過程，只有積極參與才能享受到探究的樂趣。