寫作怎麼寫數學

怎樣寫數學小作文

看到這個題目同學們一定感到很新鮮，作文中還有一類叫數學作文的嗎？其實這裏所説的數學作文就是指把所寫作文與數學知識聯繫起來。那麼用作文的形式敍述數學知識，該怎樣寫呢？大家可以從以下幾方面去做：

一、做有心之人，蒐集素材。

數學作文到底寫些什麼呢？其實要寫的內容就在日常的學習生活中。數學課上的一道思考題、趣味題，生活中遇到的實際數學問題，都是我們描寫的對象。當然要注意所選素材的新穎性，一般的數學題不值得寫，應選取解題方法發人深思或有研究價值的數學問題來寫。

有許多同學準備寫一篇作文時，往往提起筆來無從下手，頭腦裏空空如也，不知寫些什麼。這説明自己平時缺少觀察和記憶。其實許多寫作素材我們都遇到或經歷過，因為不太留意，日子久了便淡忘了。要使自己寫數學作文時下筆如有神，這就要求我們做個學習、生活的有心人，把課上、課後遇到的精彩題目及時摘錄下來，也可寫成簡單的心得和日記，到要寫相關的作文時，便可信手拈來了。

二、做創新之人，拓寬體裁。

有些同學可能寫過一些數學小作文，但大多采用了平鋪直敍的記敍文，常常通篇直接陳述了一道數學題的解題過程，這樣寫似乎比較單調，不能吸引讀者。其實作文的體裁五花八門，除了直敍的記敍文，我們不妨創新一番，將數學知識編成有趣的童話故事，假設主人公是粗心的小馬虎或大意的豬八戒，再輔以動人的故事情節，不但能吸引小讀者，而且能讓讀者從這些粗心大意的主人公身上認清解題的錯誤，加深印象。

大家還可以編一些數學兒歌、口訣，比如四年級同學學習一年中的大、小月時就編了歌訣：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；四、六、九、十一數小月；平年二月二十八。還有許多數學小知識同學們都可以編一編，串一串，你一定會收益匪淺。至於其他體裁，可以都去嘗試一下，做個有創新意識的人。

三、做耐心之人，反覆推敲。

平時寫完作文草稿後，同學們都會反覆修改、完善，寫數學作文則更需要這樣做。因為數學作文總是闡述一道數學題的解法，或是揭示、證明一條數學原理法則，那麼如果由於考慮不周、粗心大意而造成文章中對題目解答錯誤，這就等於違背了真理。因此，要有足夠的耐心和細心去推敲、檢驗作文的內容，特別是解題過程。當然，文章的語句也必須生動、精彩，注意多運用修辭手法，做到讓人賞心悦目。

四、做恆心之人，堅持不懈。

只寫一兩篇數學小作文有的同學還比較感興趣，如果要長期堅持寫下去，你能做到嗎？其實，在寫一篇數學作文，闡述一道題的思路時，不但可以加深你對這道題的理解，而且鍛鍊了自己的數學語言表達能力以及寫作水平，同時讀到你文章的讀者也會從中受益，真是一舉多得，那麼大家何不做個勤寫數學作文的小能手呢？

雖説題海戰術是非常笨的方法，但卻不能不説它不失為一個有效的方法。

我自認不是聰明級的人物，我有我自己一套學習數學的方法，僅供參考：數學；理解是最重要的一點，即你首先要保證自己能聽的懂，如果你最大的難點就是上課聽不懂，那你不妨靜下心來，自己先看一下自己是哪一方面的知識掌握的比較模糊，往往那些模糊點是自己以往知識掌握的不牢固點，看懂這些以往的模糊點對你現在的理解大有幫助。當你弄懂知識點以後，並不代表你的知識已經掌握了，這時你需要靠做相關的題目來鞏固，做題的同時你鞏固的不僅僅是你目前所學的知識，每個題目的解決方法與以前的知識點聯繫也不少，記住，做題不僅僅是做對這道題，還要看到它的解題方法與思想。從那些解題方法你可以得到許多解題技巧，學會觸類旁通。還有一點，是做題，不是看題，看題你可能會做，但一定不要貪懶，以致眼高手低！

要想提高語文作文，一定的課外讀物是必要的。故事型的讀物可以給自己提供不少寫作題材，讓自己有話可説，對議論文幫助甚大，在舉例子方面也不錯。一些優美的散文需要用心記下，特別是文中優美的句子，學會將別人的變成自己的特色。新聞也需要關注一下因為在作文方面，具有時效性的例子往往會讓人耳目一新。當然也不要忘了一本好的作文選也很重要，通過他人的作文，你可以看到一篇優秀作文是如何構思的，看清他們的思路，這樣可以讓自己在寫作方面上才有條理性。作文要敢寫、經常寫

讀作是指：數字要寫大寫的，如數字大寫一、二、三、四、五、六、七、八、九。

例如：58 ，讀作：五十八。

寫作：是指要用小寫的阿拉伯數字來寫，如數字1、2、3、4、5、6、7、8、9。

例如：七十三 ，寫作 ：73。

在數學作業中，數字讀作的意思是要將這個數字的讀法用漢字的方式來寫出來，寫作的意思是將要讀出的數字用阿拉伯數字表示出來。

擴展資料：

讀數的兩種方法：

一、按照數的橫列自左至右把各個數字依次讀出來，如 3045002 讀作三零四五零零二。這種讀法在讀純小數或記錄時用，稱其為簡讀法，可用於十進數和非十進數的讀數。

二、按照數的橫列自右至左，以四位為一級或三位為一節，然後從左至右讀數，稱其為分級讀數法或分節讀數法，統稱繁讀法，這種讀法一般用於讀十進整數。

1、四位以內的數可以順着位次，從最高位讀起，例如 1987 讀作一千九百八十七。

2、四位以上的數，先從右向左四位分級，然後從高級起，順次讀出各級裏的數和它們的級名。

例如3843759001讀作：三十八億四千三百七十五萬九千零一。

參考資料：搜狗百科-讀數法

吸取眾多經驗。寫作要有一個主線，有一個可以貫穿全文的線索.

就我自己的感悟來説，要多看書。也許你會覺得，書看過後根本就不能留下什麼，瞬間就忘了。但是書會帶給你精神上的潛移默化，書看得多了，你自然就會被書影響，自然也就會吸收百家之長，從而形成自己的風格。

有時書籍會讓你枯燥，不要讀講解書籍，看你喜歡的，把自己融入書中。你會感覺自己就是主角。 簡簡單單的寫一些東西，比如親情。不要落俗。沒必要按常規刻畫一件事。可以把一些小事用排比的手法羅列成段，以加強語氣。最後有點題之筆就行了。

不用謝！

"讀作"是大寫數字，即怎麼讀。"寫作"是阿拉伯數字，即怎麼記錄。"讀作和寫作"都是表示計數單位之間的關係。

也就是説讀作是用中文字按讀的方法寫出來。寫作是用阿拉伯數字把數寫出來。

例如：

56讀作：五十六

八十二 寫作 ：82

五百一十八寫作：518

9865讀作：九千八百六十五

擴展資料：

多位數讀法規則：

1、讀數的時候，從高位開始，一級一級地讀。讀億級、萬級時，按個級的讀法讀，只要在後面加讀一個“億”或“萬”字。

2、數中間有1個0，或連續有幾個0，只讀一個零。

3、每一級末尾的0都不讀。

多位數寫法規則：

1、寫多位數的方法是高位到低位，一級一級地往下寫。

2、哪一個數位上一個單位也沒有，就在哪個數位上寫0。

例：寫出多位數六千九百萬零八十。

先寫出萬級：6900；個級：80。然後補出個級千位上的一個0，百位上的一個0，因此這個多位數應寫成69000080。

數學課標特別強調“學生是數學學習的主人”，“學生要主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”，強調學生學數學的重要方式是“動手實踐、自主探索、合作交流”，與以往的大綱不同，課標把總體目標劃為“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”、“情感與態度”四個方面，而後三個方面的目標我們以往忽略了或者説重視得不夠。參加新課標的教改實驗後，我常常思考怎樣培養學生數學思考的意識和能力及解決問題的意識和能力這2個問題，反思自己的教學實踐，發現讓學生寫寫“數學作文”對上述兩方面有很大益處。我曾嘗試着讓學生寫過一些數學觀察日記、數學小論文，我把孩子們寫的這些與數學有關的文章稱為“數學作文”，下面談談我教學生寫“數學作文”的體會。

“數學作文”寫些什麼呢？當然應與數學有關。在學數學時有什麼感受、有什麼疑問、有什麼創新，可以在日記中記下來；在生活中看到的某些事物、現象，能聯想到學過的數學知識、方法，也可以在日記中記下來。除了寫日記，老師還可以提出一些小課題讓學生寫寫小論文，比如：《怎樣求不規則物體的體積》、《我家距學校有多遠》、《買哪種最划算》等，讓學生運用討論、實驗、調查、計算等方法進行探索、研究，寫出小論文。“數學作文”一般來説不能用課堂上的時間來寫，而要利用課外時間來完成。

在指導學生寫“數學作文”的實踐中，我發現寫“數學作文”有以下好處：

一、能培養學生數學思考、解決問題的意識和能力。

數學是對客觀世界數量關係和空間關係的一種抽象，小學生的抽象思維發展畢竟有限，所以很多學生認為數學難學。其實數學來源於生活又服務於生活，數學老師應儘可能引導學生把抽象的數學和豐富多彩的生活聯繫起來，這樣一可以化抽象為形象，二可以避免學與用的脱節。讓學生寫“數學作文”能增強學生數學思考的意識，促使學生用數學的眼光去看生活中的問題，用數學方法來分析生活問題、解釋生活現象，解決實際問題。我有一個學生在日記中提到在商場買洗衣粉時看到有不同的牌子，同一個牌子又有幾種不同的包裝，價格都不相同，從而想：買哪一種最划算？她運用所學的數學知識，通過一番計算後作出決定，心裏非常高興，因為學過的知識派上了用場，很有成就感。如果學生能堅持這樣記日記，經常去觀察數學與生活的聯繫，不但能逐漸改變“數學既枯燥又難學”的看法，還能提高運用數學知識解決實際問題的能力。

二、能轉變學生的學習方式，增強實踐能力。

我經常讓學生寫小論文，有時讓學生自己找課題，有時提供一些課題讓學生自由選擇。在做課題的過程中，學生反覆做實驗、做調查，反覆與他人討論，實踐能力得到極好的鍛鍊。比如寫《怎樣求不規則物體的體積》、《我家距學校有多遠》、《請擰緊水龍頭》（以水龍頭漏水為起因談節水）這樣的論文，首先要做一些實驗，得出相關數據才能寫好。而要寫《買哪種最划算》、《警惕白色污染》這類論文，則需要事先做一些調查，收集很多數據才能寫好。寫這些小論文的過程中，學生實際上也就是採用了“動手實踐、自主探索、合作交流”等方式學習。

三、是滲透德育的一個極好途徑。

寫《請擰緊水龍頭》、《警惕白色污染》這類小論文，學生通過實驗、調查、計算，得出了一些有説服力的數據，自然而然地想到了要節約用水、保護環境。學生將這些數據、感受寫進小論文，公佈出來，就起到了宣傳環保的作用。這些通過自身參與感受到的東西，對孩子們的教育功效是其他任何形式的教育所無法比擬的。

四、使學生養成良好的學習習慣。

寫“數學作文”促使學生勤於觀察、勤于思考。為了寫好這些作文，他們還要學習做實驗、做調查、提出自己的觀點並論證自己的觀點，學習與人合作、與人交流。經常寫這樣的作文，學生就能逐漸形成勤觀察、勤思考、勤動手的良好習慣。“好習慣的報酬是成功”。這些習慣的養成，對於學生的後續發展有着不可估量的重要作用。

總之，我們應儘量使學生積極主動地發展，使不同的人在數學上都得到不同的發展，體驗成功。對於中高年級的學生，不妨讓他們寫寫“數學作文”，這將使他們更“愛”學數學，更“會”學數學。

今天，由於爸爸媽媽上班，媽媽就把我送到新華書店，書店裏人頭湧動。一進門，一股熱氣迎面撲來，這種熱鬧的場面，使我一下子衝動起來。書架旁伏滿了人，十分擁擠，要想看得清，就要往裏擠。往日“文明”的我也顧不上什麼禮讓了，一有空子就鑽。我完全不顧來自後面的擠壓，盡興地挑選書籍。一會兒，我終於選到了我看的書。擠出人羣，我發現，一位看着像老師模樣地抱了好多書。我有禮貌的問老師需要幫忙嗎？老師爽快的答應了。老師，您是給學生挑選的書嗎？是呀！你們班有多少學生？老師沒有直接告訴我，反而問我，讓我猜猜看。每人6本則剩下41本，每人8本則差29本，有多少學生？多少本書？這一下，可把我給問住了。我想了想，突然有了點思路，兩次的分法不同，那就導致練習本相差了41+29=70（本），每人分6本變成8本，又相差了8—6=2（本）。哦！忽然，我明白，總差額知道了，又知道了每人的差額，那不就求出總人數了？我很快求出了學生有35人，求出了學生的人數，那書本就更好求了，6*35+41=251（本）我把答案告訴老師，老師説：“你真棒！完全正確！”

其實數學挺有意思的，特別是當你通過努力得到正確答案的時候，心裏的那個美呀，真是説不出來的高興！今後我還要在數學的城堡裏探索、發現，不斷體會成功帶來的快樂。