怎麼寫童謠一年級

寫童謠，其實就是寫簡短的口語化的兒童詩。主要從四個方面培養自己的寫作技巧：

一、可仿寫，一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學着別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，內容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。

二、求得父母老師的幫助，由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。因為他們的生活閲歷比你深，語言詞彙比你豐富，看問題比你有力度，並且他們也能通過和你創作童謠，激活思維觸角和你一同體味創作的艱辛、成功的快樂。

三、關注生活，做生活的有心人我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。揹着小書包，走進大學校。學校環境美，心裏樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。

四、別畏難，反覆改，好作品既是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。

小金魚

小金魚，水中游。又搖尾巴又擺頭。為啥泡泡一串串？那是它們的小皮球

過馬路

小朋友，過馬路。安全第一要記住。綠燈一亮趕快走，紅燈眨眼要停步。

數星星

天上星星亮晶晶，一二三四數不清，等我學好本領後，飛上天去玩星星。

小花貓

小花貓，喵喵喵，白天睡覺晚上跑，老鼠見了忙鑽洞，再也不敢害人了。

小狗阿黃

我家有隻大阿黃，客人來了它最忙，又搖頭，又幌尾，客人一走汪汪汪。

分蘋果

客人來了圍圍坐，媽媽讓我分蘋果。叔叔阿姨給大的，剩下小的屬於我。

鉛筆歌

身子長長嘴巴尖，穿着一件花衣衫。能寫字，能畫圓，小朋友們最喜歡。

水龍頭

我家有支水龍頭，輕輕一擰水就流，爸爸媽媽告訴我，節約用水貴如油。

畫圖畫

老師教我畫圖畫，彩色畫筆手中拿。畫爸爸，畫媽媽，還畫衞星和大廈。

小蜜蜂

紅花開，黃花開，小小蜜蜂飛過來，張着小嘴採花粉，釀成蜜糖往家抬。

原發布者：cmjg7713

童謠怎麼寫 童謠怎麼寫 童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適於兒童遊戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣。下面，給同學們講講童謠的寫法。 一、關注生活，做生活的有心人 我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。揹着小書包，走進大學校。學校環境美，心裏樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。 二、可仿寫 一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學着別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，內容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。 三、求得父母老師的幫助 由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。因為他們的生活閲歷比你深，語言詞彙比你豐

您好！很高興為您解答！解答：如何寫童謠（附範文） ①瞭解童謠的含義：童謠又稱兒歌，是一種以兒童為主要對象的歌謠，曲色多半較為簡單，歌詞亦以淺白和富教育意義，使兒童容易明白。

這類的歌謠多半反應了兒童的思想和內心世界，也有相當數量為動畫卡通的主題曲。童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。

特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適於兒童遊戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣。

②明確童謠的寫法：小學生童謠怎麼寫？估計很多同學對於寫童謠的技巧一定都很陌生吧，其實童謠的製作就跟大家讀童謠那麼簡單，今天就給大家揭開童謠製作的神祕面紗，讓大家都具備製作優秀童謠的能力！大家一起來學習下吧！一、關注生活，做生活的有心人 我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。

揹着小書包，走進大學校。學校環境美，心裏樂陶陶。

走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規，道路暢通任我行。

總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。

二、可仿寫 一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學着別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，內容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的尾巴像蒲扇。

這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。三、求得父母老師的幫助 由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。

這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。因為他們的生活閲歷比你深，語言詞彙比你豐富，看問題比你有力度，並且他們也能通過和你創作童謠，激活思 維觸角和你一同體味創作的艱辛、成功的快樂。

四、別畏難，反覆改 好作品既是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。但童謠有“押韻”的要求（中間可改韻），所以，我們創作童謠不可能一次就寫出很像樣的作品，需要你投入地去修改完善。

你可以根據第一句的韻腳，把所有帶這個韻腳的漢字排列出來進行篩選揀用，如“操場上真熱鬧”一句中，韻腳是“ao”，那麼與“ao”有關的漢字有“好”“跳”“繞”“敲”“遭”“惱”“了”“跑”等，你編寫童謠時就可以選用其中的字運用，寫成：操場上真熱鬧，小朋友們蹦又跳。你跳繩，我投包，他踢球，我奔跑。

十分鐘，巧利用，學習效果錯不了。遇到特殊情況時，還可以把詞的順序顛倒一下，只要意思對，能有一定的含義，讀者能明白就行，如“光榮”可以改成“榮光”，“埋葬”可以換成“葬埋”等。

五、思想內容要健康 童謠是孩子們的精神食糧，它有一個很重要的前提就是思想內容要健康，對孩子的成長和身心發育有利。好的童謠能激發兒童的創造力，樹立正確的人生信念，成為兒童茁壯成長的奠基石。

童謠的內容選擇1、童謠的內容取材貼近生活和自然、內容淺顯、思想單純。童謠《布娃娃》童謠是在乳兒的搖籃旁伴着母親的吟唱而進入兒童生活中的。

孩子們隨着年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱童謠，並從中獲得審美享受。童謠的內容往往十分顯淺，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敍述事件，或於簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。

例如，聖野的童謠《布娃娃》：“布娃娃，不聽話，喂她吃東西，不肯張嘴巴。”於天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。

同時，孩子們在誦唱這首童謠時馬上就會聯想到自己吃飯的情景，懂得應該養成良好的生活習慣。2、童謠的內容想象豐富，富有情趣；整首篇幅簡短，結構劃一。

幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限於口耳相傳，因此，童謠的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。常見童謠，一般只有短短的四句、六句、八句，當然也有較長的。

3、童謠童謠的字數要求。就每句所組成的字數看，有三言、四言、五言、七言、雜言。

三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純，自然就易學易唱。

如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害蟲，保莊稼，我們大家都愛它”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識，簡短、單純，易誦易記。4、童謠語言活潑，富於音韻，琅琅上口。

童謠的傳播在很大程度上是通過遊戲方式來實現的，所以要求其作品適宜誦唱，並能與遊戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節奏感。幼兒好動，又處於學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的童謠語言可以引起幼兒的美感、愉悦感，激發他們學習語言的積極性。

因此，無論是傳統童謠還是創作童謠，也無論是世界上哪一個民族的童謠，都具備合轍押韻、節奏明快易唱、語言活潑的特點。童謠主要有兩個特點 一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興。

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特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適於兒童遊戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣。

下面，給同學們講講童謠的寫法。 一、關注生活，做生活的有心人 我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。

如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。揹着小書包，走進大學校。

學校環境美，心裏樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。

不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。

只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。 二、可仿寫 一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學着別人寫童謠的格式改編仿寫。

如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，內容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。

三、求得父母老師的幫助 由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。

因為他們的生活閲歷比你深，語言詞彙比你豐。

童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。

特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適於兒童遊戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣。

下面，給同學們講講童謠的寫法。一、關注生活，做生活的有心人我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。

如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。揹着小書包，走進大學校。

學校環境美，心裏樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。

不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。

只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。二、可仿寫一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學着別人寫童謠的格式改編仿寫。

如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，內容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。

三、求得父母老師的幫助由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。

因為他們的生活閲歷比你深，語言詞彙比你豐富，看問題比你有力度，並且他們也能通過和你創作童謠，激活思維觸角和你一同體味創作的艱辛、成功的快樂。四、別畏難，反覆改好作品既是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。

但童謠有“押韻”的要求（中間可改韻），所以，我們創作童謠不可能一次就寫出很像樣的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根據第一句的韻腳，把所有帶這個韻腳的漢字排列出來進行篩選揀用，如“操場上真熱鬧”一句中，韻腳是“ao”，那麼與“ao”有關的漢字有“好”、“跳”、“繞”、“敲”、“遭”、“惱”、“了”、“跑”等，你編寫童謠時就可以選用其中的？衷擻茫？闖桑翰儷∩險嬡饒鄭？∨笥衙潛撓痔？D閭？？？彝棟？？？咔潁？冶寂堋J？種櫻？衫？茫？？靶Ч？聿渙恕S齙教厥餷榭鍪保？箍梢園汛實乃承虻叩掛幌攏？灰？饉級裕？苡幸歡ǖ暮？澹？琳唚苊靼拙託校？紜骯餿佟笨梢願某傘叭俟狻保？奧裨帷笨梢曰懷傘霸崧瘛鋇取？五、思想內容要健康童謠是孩子們的精神食糧，它有一個很重要的前提就是思想內容要健康，對孩子的成長和身心發育有利。

好的童謠能激發兒童的創造力，樹立正確的人生信念，成為兒童茁壯成長的奠基石。