記敍文怎麼寫新穎

1.一份特殊的作業

作業，不就是讀讀寫寫嗎？而我敢説：“作業不是全讀寫的！”那一次作業非常的特殊，它讓我變膽大了，它鍛鍊了我的社會實踐能力。那一份特殊的作業令我難忘。

那是我五年級的時候，那一天是星期五，班主任來佈置作業了。唉！從四年級一開始我已在題海中掙扎，卻怎麼也望不到對岸！這週末又不能玩了！誰知班主任竟説：“這一週末只有一項作業！”“耶！”全班一聽都高呼起來。“現在每人來講台各自拿十張調查問卷。”班主任繼續發話，“我簡單講下這項作業該如何完成。這是一張關於青少年心理的問卷，你們要對路人進行調查，讓十個成人填寫這張問卷，明白了嗎？週一上交！”

放學後，我和幾個同學約好次日在輪渡那邊一起做調查。

盼到了第二天，我準備一番後，便到輪渡去找同伴了。我們各自加油後，便分頭尋找“目標”了。

我迅速上前攔住一位阿姨，來個世界標準微笑：“阿姨，您能幫我……”“我還要上班！沒空！沒空！”話沒説完，那位阿姨冷冷丟下一句話便匆匆走了。唉，第一次開口就碰了一鼻子灰，一下子像泄了氣的皮球：哼！什麼態度，長這麼大還沒受過這種委屈呢……算了，乾脆叫親戚來填，應付過關吧！可看着同學們空白的問卷一張張減少，心裏又很不是滋味：我怎能遇到一點困難就放棄、就退縮呢？我是個勇敢的女孩！如果被同學看見我這樣一定會被笑話是膽小鬼！我一定要勇敢！或許第一次嘗試膽小了點，笑容有點僵，如果自然點、友好點，應該就不會拒絕我了吧！俗話説得好：“萬事開頭難嘛！”豁出去了！

於是振作精神，快步走向一位青年男子，微笑道：“叔叔，您若是不趕時間能否幫忙完成這張問卷？”叔叔瀏覽了一下，便拿起筆填：“嗯，這樣應該可以了吧？”“嗯，謝謝您！”我感激道，終於完成了一張，總結了兩次的經驗教訓，我被人拒絕的次數也越來越少了，很快，十張調查問卷完成了。

週一，我滿意地上交了週末作業。是這份週末作業鍛鍊了我的社會實踐能力，讓我變得膽大、勇敢，從中我也悟到了：遇到困難不能退縮、放棄，只要堅持、動腦筋、永不言棄就一定能成功！

這份特殊的作業讓我學會了、也明白了許多，它永遠記在我的心裏，感謝這份特殊的作業！

2.考試失敗，沮喪地走回家時發現頭頂上一隻鳥在暴風雨中艱難地飛着，雖然雨打濕了了它的翅膀，但它還是頑強不屈繼續飛着，直到找到它回去的方向，然後自己就悟到失敗乃是成功之母，要堅持。.剩下的自己延伸！

3.比如説你買東西時去走自己從沒走過的小巷， 結果迷路，而廈門的小巷這裏一條那裏一條，後來你就一條一條地去嘗試終於走出來，從這裏你便悟出瞭解決問題的方法就像這一條一條的小巷，只要肯動腦就有很多方法。.

4.愚人節那天本來全班同學要捉弄老師，結果老師説他要調到別的學校去，同學們很傷心，（重在寫心理活動）後來真相大白，原來老師是愚弄我們，接下來昇華，提煉主題，寫這次愚人節讓你感受到了濃濃的師生情。。

絕對是自己寫的！投我吧！謝謝！你參考下這幾個題材！

如何寫好記敍文

記敍文主要的就是要用心去體會所寫人和事中所藴含的情感。

而記事方面的記敍文首先就是“事情”。事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；

在交代要素時要根據情況來靈活的運用，一般説來，記敍真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。

在記敍的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敍文的主要內容，這部分要着重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。

同時要注意詳略得當。

想要寫一篇好的作文，主要的是講究其新意，下面介紹三種創造新意的方法：

一、找準機會。一句話，一個人，一點回憶，一個場景等，都可以成為作文的題材，只要你曾經經歷過，有真摯的情感。有了想法，就會使一個原本平凡的事件變的不同尋常，甚至幾個本來毫不相干的人物、事情，也將產生聯繫。我們知道寫父親的文章是很多的，但作家朱自清的《背影》，卻是因為父親的一封信成了他寫作的源泉。同樣的，我們同學的作文也是如此。

二、出其不意法。作文最忌的是平鋪直敍，猶如一杯白開水，要在自然中求變化，出其不意的構思才能做到引人入勝。例如楊朔《的荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接着是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事蹟而“心顫”，最後願“自己也變成一隻蜜蜂”，欲揚先抑，波瀾起伏。魯迅是逆轉達手法的高手，《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結果小栓在一片“好藥”的議論之後死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，後來在人力車伕的實際行動教育下，終於進行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車伕成了“我”須仰視才且“時時記起”的人物。

三、同中求異。我們應從多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，發前人所未發，力求新意。曾有一年高考作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，前者為“常規”，後者就是“求異”。平時可以從一些成語或俗語入手進行訓練。

如“班門弄斧”與“弄斧到班門”（前者諷刺在行家面前賣弄，後者提倡能手競爭），又如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達”與“不速則不達”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”等。

總之，作文要創新，才能吸引別人，得到高分。

如何讓記敍文的內容更充實 1、學習寫記敍文時調用描寫的各種方式方法，使文章內容充實起來； 教學目標 2、培養學生作文後進行修改的習慣； 3、培養學生寫記敍文要充實的良好習慣。

教學重點 學習寫記敍文時調用描寫的各種方式方法，使文章內容充實起來。 教學難點 學生作文後進行修改的習慣的養成。

課時安排 一課時 教學過程 一、激情導入課程標準要求，“作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康”。這裏的“內容充實”就是材料豐富，形象豐滿。

對寫人的記敍文來説就是人物有血有肉，有個性特點，有複雜的思想感情和豐富的精神世界。不過，在平時的習作中，不少同學總習慣於以敍述、説明代替描寫，使內容乾癟而不充實，形象自然乏味。

那麼如何讓記敍文的內容更充實呢？（板書課題 ：如何讓記敍文的內容更充實） 二、讀習作找不足（看大屏幕習作《本色》原文） 要求：閲讀《本色》這篇習作思考文章寫的主要內容是什麼？文章的成功與不足之處在哪裏？該如何修改？。

在記敍文寫作中，敍述好一件簡單的事，這是一項基本功。

練好這個基本功，以後進行復雜的敍事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經説過：“一個人只要能把一件事説得很清楚，他也就能把許多事都説得清楚了。”

一、怎樣記敍好一件簡單的事呢？ （一）要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。

交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。 （二）要把事情經過寫具體，並做到重點突出。

在記敍文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敍中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

（三）記敍的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敍，文章的條理就會清楚明白。

確定記敍的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。

要做到記敍的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敍的輪廓整理出來。 -------------------------------------------------------------------------------- 寫記敍文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敍的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

二、怎樣安排記敍順序才能使文章條理清楚呢？ （一）運用順敍。 順敍，是按照事物發生、發展的先後次序進行敍述。

這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敍述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敍寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敍有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敍事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敍述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敍述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。

因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敍述，文章的層次也是清楚、明瞭的。 當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

（二）運用倒敍。 倒敍，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敍述，然後再從事件的開頭進行敍述。

需要指出的是，運用倒敍的寫法，必須注意交代清楚倒敍的起訖點，順敍和倒敍的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

（三）運用插敍。 插敍是指在敍述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敍述的線索而插入的關於另一件事情的敍述。

需要指出的是，在運用插敍時不能打亂原來的敍述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敍述事情的條理非常清楚。

三、怎樣從小事中寫出深意呢？ （一）提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。 （二）深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所藴含的深意。

（三）把事情放在一定的背景中去寫。 背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。

一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯繫起來，那就不尋常了。 （四）“事”與“意”的榫頭要對得合適。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑑別它的價值，並把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。 四、怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？ （一）從自己的生活中去找。

（二）做生活的有心人。 （三）選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

（四）打開思路，擴大視野。有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。

如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活裏，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。 寫作文只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敍事的重點才能突出。

五、在記敍的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？ （一）事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。

它們在整個事情中，或者説在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

（二）有點有面地敍事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敍事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。

“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。

這裏需要説明的一點是：在文章中，重點突出詳寫。

一、用一個精彩的題目 作文題目是文章的臉面，給人第一感覺。

好的作文題目可以給人一種清新的感覺，爭取拿到最初的印象分。使用雙關，歇後語，成語，增加美感。

還可以使用一些修辭手段，例如，可以使用設問，反問，增加讀者的閲讀興趣。另外使用詩詞名句也可以是自己的作文更具有文采，具有美感，取悦閲卷老師。

二、用題記濃縮概括內容 題記，寫在文章題目下面的文字。多為扼要説明文章的內容或主旨，有的只是引用經典的名人名言。

用題記昭示文章內容（起着貫串全篇的思想紅線作用），一方面可防止自己行文時偏離中心，一方面有利於讀者抓住文章中心，另一方面還能使閲卷老師眼睛一亮，一舉三得，何樂而不為之？ 三、文中使用多個小標題 文章有小標題，思路清晰，結構謹嚴，層次分明。每個小標題是一個獨立或者相關的內容，分別進行描寫敍述，利用蒙太奇的手法從不同時空和角度對故事進行構建。

多方面，多維度的的描寫，使故事情節更生動，場面描寫和心裏描寫更加細緻生動。同時 也有利於閲卷老師的閲讀。

四、語錄體 一方面用第一人稱行文利於直抒胸臆，表達心聲，一方面利於進行討論展開話題，筆法輕鬆活潑，另一方面可設置多方對話，延展自如。 書信體也是一種對話。

書信體比較正式、坦誠、莊重，給人以信任感，也利於表達自己的心情，因它是心靈的交流。切忌把書信寫成無事呻吟的流水賬。

此外，書信格式中的“此致”“敬禮”位置必須正確，“此致”要空兩格，“敬禮”寫在下一行頂格。 五、小小説 小小説又稱微型小説，是一種結構完整的記敍文，是文學創作中的“輕騎兵”，越來越受考生的歡迎。

與小説相比，它“五臟”俱全且簡捷明快。小小説的構思必須匠心獨運，要講求“平中見奇”――小中見大出深意；行文構思要巧妙。

注重故事起伏延宕。文首和結尾要給人出乎意料之外的感覺。

記敍文還有別的形式，比如有小品，小劇本。這些都會在作文場上給閲卷老師一個非常好的新鮮感。

但是，必須按照自己的能力習慣進行寫作。以免產生四不像的文章。

(1)須切題，中心突出，內容具體充實，思想健康，感情真摯。

（2）行文流暢，語言生動準確，表達好。（3）結構嚴謹，層次清晰，構思新穎、巧妙。

好的記敍文必須是複雜記敍文，主要表現在幾個方面： ① 記人敍事不再是單項，而是多項至少兩項以上。 ② 要在記敍文這個“尺水”中“興波”，所謂文似看山不喜平，跌宕起伏的文章最耐讀。

③ 主題由簡單記敍文的單一性轉變為多元性，所涉及的問題應是有哲理的問題，有文化內涵的問題，主旨需深刻，見解應獨到。 ④ 表達方式不再是單一記敍，而應為多種方式綜合運用，夾敍夾議，相輔相成。

⑤ 記敍內容應做到生動具體，因為記敍文的寫作目的是通過對具體事件的描繪寄託作者一定的情感，使讀者受到教益。如果內容空洞，就達不到這樣的目的。

⑥ 寫好開頭和結尾，注意過渡和照應。 ⑦ 文章真情實感最動人。

真摯的情感能化平凡為神奇，使讀者產生強烈的共鳴。但切忌無病呻吟，生拼硬湊，要有感而發，感於時代，感於生活。